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教育技术学研究方法基础(第2版)2024-01-21汇报人：AA

CATALOGUE目录教育技术学研究概述量化研究方法质化研究方法混合研究方法研究设计与实施数据收集与分析研究报告撰写与评价

CHAPTER教育技术学研究概述01

教育技术学是一门研究如何运用各种技术手段优化教育过程、提高教育效果的学科。教育技术学的定义随着科技的进步和教育改革的深入，教育技术学经历了从电化教育、计算机辅助教学到网络教育、智能教育等发展阶段。教育技术学的发展教育技术学定义与发展

教育技术学的研究目的在于探索如何运用技术手段提高教育质量、促进教育公平、培养创新人才。教育技术学的研究对于推动教育改革、提升教育水平、培养适应信息时代需求的人才具有重要意义。研究目的与意义研究意义研究目的

研究方法与范式定量研究通过收集和分析数值数据来揭示教育现象的数量关系和变化规律，如问卷调查、实验等。研究范式教育技术学研究范式包括定量研究、定性研究、混合研究等，其中混合研究范式在近年来得到越来越多的关注和应用。研究方法教育技术学研究方法包括文献研究、实验研究、调查研究、案例研究等。定性研究通过深入探究教育现象的内在本质和意义，如访谈、观察等。混合研究综合运用定量和定性研究方法，以更全面、深入地揭示教育现象的本质和规律。

CHAPTER量化研究方法02

包括实验目的、实验对象、实验变量、实验假设等方面的设计。实验设计实验操作实验结果分析根据实验设计，进行实验操作，收集实验数据。对实验数据进行统计分析，验证实验假设是否成立。030201实验研究法

调查研究法问卷设计根据研究目的和对象，设计合理的问卷。数据收集通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据。数据分析对收集到的数据进行统计分析，得出结论。

对数据进行整理、分类、汇总，通过图表等形式描述数据特征。描述性统计通过假设检验、方差分析等方法，推断总体特征，得出结论。推论性统计运用多元统计方法，如回归分析、聚类分析、主成分分析等，揭示多个变量之间的关系。多元统计分析统计分析法

CHAPTER质化研究方法03

定义与特点01个案研究法是对单一研究对象进行深入、全面的研究，以揭示其本质特征和内在规律的方法。其特点包括研究对象的个别性、研究过程的深入性和研究成果的启发性。实施步骤02确定研究对象、收集资料、分析资料、撰写研究报告。优缺点03个案研究法能够深入了解研究对象的内在特征，但容易受到研究者主观因素的影响，且难以推广到其他对象。个案研究法

定义与特点参与观察法是研究者深入到研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。其特点包括自然性、灵活性、深入性和主观性。实施步骤确定观察目标、制定观察计划、实施观察、记录与分析观察结果。优缺点参与观察法能够获得真实、自然的资料，但容易受到研究者主观因素的影响，且对研究者的要求较高。参与观察法

定义与特点行动研究法是一种以解决实际问题为中心的研究方法，研究者与实际工作者共同参与，通过实践、反思、再实践的过程，不断改进实践行为。其特点包括实践性、反思性、合作性和循环性。实施步骤确定问题、制定计划、实施行动、观察与反思、重新制定计划。优缺点行动研究法能够解决实际问题，提高实践者的能力，但容易受到实践环境的限制，且对研究者的要求较高。同时，行动研究法的成果往往难以推广到其他情境。行动研究法

CHAPTER混合研究方法04

通过数值和统计分析来揭示教育现象的规律性和普遍性，如问卷调查、实验等。量化研究通过深入访谈、观察等方法收集非数值数据，探究教育现象的内在本质和意义。质化研究在同一研究中同时采用量化和质化方法，相互补充，以全面深入地理解教育现象。结合方式量化与质化结合

研究者三角互证多个研究者共同参与研究过程，相互验证和讨论研究结果，减少个人偏见和误差。数据来源三角互证采用多种数据来源，如文献、档案、访谈等，以提高研究的信度和效度。方法论三角互证结合不同方法论视角，如实证主义、解释主义、批判理论等，以更全面地揭示教育现象的复杂性。三角互证法

在研究过程中不断调整和改进研究设计，以适应新出现的数据和问题。迭代式设计在迭代过程中交替使用量化和质化方法，相互启发和验证，逐步深入探究教育现象。量化与质化的迭代将理论与实践相结合，在迭代过程中不断修正和完善理论假设，同时推动实践的发展和创新。理论与实践的迭代迭代式混合研究

CHAPTER研究设计与实施05

文献综述对已有研究进行梳理和评价，了解研究现状、发展趋势和不足之处，为研究问题提供背景和依据。明确研究问题结合文献综述和实际情况，明确具体的研究问题，包括研究目的、研究假设和研究变量等。确定研究主题明确教育技术学领域中的研究热点和关键问题，选择具有理论和实践意义的研究主题。研究问题明确

123根据研究问题和已有理论，提出合