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特岗教师教育知识生成策略研究的开题报告

一、选题背景及研究意义

特岗教师是指在教育部门公开招聘、经过严格选拔、专职从事基础教育教学工作的全日制义务教育教师，目的在于保障教育教学的基础设施和教师队伍的均衡发展。随着教育事业的不断发展，特岗教师逐渐成为解决学校缺乏合适教师的重要渠道。然而，由于特岗教师入职后教育背景的差异，教学经验的不足等各种因素，特岗教师的工作压力十分巨大，需要不断提升自身的教育知识水平和学科素质。而教育知识的生成是提高特岗教师教育素质的前提。

因此，研究特岗教师教育知识的生成策略，对于提高特岗教师教育素质和促进教育事业的发展具有重要的现实意义。本文旨在探究特岗教师教育知识的生成策略，为特岗教师的教育培训和教学活动提供参考和指导，同时促进教育教学的发展。

二、研究内容和方法

1.研究内容

（1）特岗教师的教育知识生成方式。了解特岗教师的教育知识生成方式，包括书本学习、教学实践、教育培训等方面。

（2）教育知识的实际应用。探究特岗教师教育知识实际应用的情况，包括教学设计、课堂教学、教育管理等方面。

（3）特岗教师教育知识生成策略的优化。分析特岗教师教育知识生成策略中存在的问题，并提出优化建议，包括加强培训、提供学习资源、完善教师评价等方面。

2.研究方法

（1）文献调研法。对特岗教师教育知识方面的相关文献进行收集和分析，了解特岗教师教育知识的现状和存在的问题。

（2）问卷调查法。设计调查问卷，对特岗教师进行调查，了解教育知识生成方式和实际应用情况。

（3）案例研究法。对于教育知识生成和应用情况较好的特岗教师进行深入研究，探究成功的生成和应用的策略和方法。

三、预期成果

通过对特岗教师教育知识生成策略的研究，预期达到以下目标：

（1）了解特岗教师的教育知识生成情况和实际应用情况，了解其教育知识生成中存在的问题。

（2）探究教育知识的生成策略和实际应用的策略，为特岗教师提供有效的教育方法和策略。

（3）提出优化建议，为特岗教师教育培训和教学提供参考。

四、可行性分析

本研究选定的对象为特岗教师，是具体可行的研究对象。通过问卷调查、文献调研和案例分析等方法进行研究，数据来源比较全面。并且，本研究所得的结论和建议具有重要的参考价值和实践意义。

五、进度安排

时间节点|完成内容

:-:|:-:

2022.7-2022.8|文献调研

2022.9-2022.10|问卷设计和调查

2022.11-2022.12|案例分析

2023.1-2023.2|数据分析和讨论

2023.3-2023.4|撰写论文

2023.5-2023.6|论文修改和完善

2023.6-2023.7|论文答辩

以上为本研究的进度安排。