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小学语文新课程标准考试题及答案

1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养),(正确

把握语文教育的特点),(积极倡导自主合作探究的学习方

式),(努力建设开放而有活力的语文课程)。

2.语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。语文课

程应致力于语文素养)的形成与发展,语文素养是学生学好其

他课程的基础,也是(学生全面发展)和(终身发展)的基础。

3.语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究)学习,在(实践)

中学习,运用语文。

4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。课程

资源的种类:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和

无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资

源两大类。一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)

与(网络化资源)三大类。

5.语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。

6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础,是一至二年级的教学重点。

7.阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏和

评价)的能力。

8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作

能力是(语文素养)的综合体现。

9.1—4年级从(写话)、(习作)入手,是为了降低起始段的难度,

重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心),语文课程标准将原来

的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作

文和想象作文)”

10.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识和能

力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)几方面进行评价,以

全面考察学生的语文素养。

11.语文课程标准阶段目标从(识字和写字)(阅读)(写

作)(小学1至2年级为写话,3至6年级为习作)(口语交际)四

个方面提出要求;课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以

加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写

等语文能力的整体推进和协调发展。

12.语文是(实践性很强)的课程,应着重培养学生的(语文实

践能力),而培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践),不

宜刻意追求(语文知识的系统和完整)。

13.新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

14.阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过

程。

15.汉语拼音教学的要求是:读准(生母韵母声调)和(整体认

读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母韵母和音节);认识(大

写字母);熟记(汉语拼音字母表)

16.汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮

助(学生阅读)。

17.口语交际课的教学教学设计,首先要(选择好话题)话题

要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每

个学生有话可说,有话要说。

18.口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的

(交流和沟通),口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实

践)中进行。

19.(使学生掌握一定的口语交际的技能),(养成与口语交往

相关的良好习惯及待人处事的交往能力),是落实口语交际的

主要任务。

20.现代阅读观认为,学习者(原有的经验)是学习的基础,知

识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向

的相互作用和过程而(建构)成的,外部信息的输入如果没有

(主体已有的经验)作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无

意义的。

21.语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生

(易于动笔,乐于表达),应引导学生(关注现实,热爱生活,表达

真情实感)。

22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:(低

年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生

热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善

思考,有个性地表达)。

23.开展(综合性学习)活动,拓宽学生的学习空间,增加学生

的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到

各项活动中去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解

决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

24.语文课程标准提出:(语文综合性学习)有利于学生在感

兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究

团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。

25.语文课程标准的教学设计设计思路明确指出:课程目标

根据(知识和能力)(过程和方法)(情感态度和价值观)三个维

度教学设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语