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整理范本
整理范本
班幼儿观察日记
幼儿姓名
幼儿姓名
性别
观察人
观察时间
观察地点
观
察
记
录
分析与说明
采取的措施
班幼儿个案记录表
幼儿姓名观察时间
巨敬宸3月16日
性别观察地点
男 观察人活动室
李老师
表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、观 爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，
就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己察 表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。
记录
分析与说明
孩子爱表现，但自控能力很差，
采取的措施
培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自
所以不管在什么场合，他总会不由自 己应该做的事情。
主的插话。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和
所以我们要教育孩子耐心听完别 回应孩子。
人的话，并能根据讲话内容作出应答。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环
境，多让孩子说。
境，多让孩子说。
2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。
班幼儿个案记录表
幼儿姓名 陈诗雅 性别 女 观察人 王老师
观察时间 10月9日 观察地点 活动室
“老师,我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了。
刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻
观
的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，
察 她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。
果然，刚准备开餐,雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。”
记
我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，
录 鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？
再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜
送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。
分析与说明
上小班的时候，她也常常一到吃
下阶段措施
往后的一段时间，我都这样，不再主
饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭小红花都没多大效果了，而批评只会泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多更影响她的食欲。于是，我改变策略，了。看着她每天开心的模样，我也由衷地我想给孩子一份主动，他们会还给我感到快乐。
们一份惊喜。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
幼儿姓名
陈嘉宁
性别
男
观察人
李老师
观察时间
9月17
观察地点
活动室
宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭观 着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要
察 带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后
记 来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。录
分析与说明
小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。
下阶段措施
发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。
幼儿姓名庾书晨性别
幼儿姓名
庾书晨
性别
男
观察人
李老师
观察时间
观察记录
9月21 观察地点 活动室
每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。
分析与说明 下阶段措施
幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都 晨晨为什么总是会这么说的原因我们会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶没有真正问过他，应该问一问他为什么每奶早点来接是他还对我们班还不够熟天都这么说。带他了解我们班，在他面前悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就介绍我们班，有融入大家庭的感觉。
是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名观察时间
张卿慧
9月23日
性别观察地点
女 观察人
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