《一元一次不等式的应用》教学设计 .docx

《一元一次不等式的应用》教学设计

[一]教学目标:

知识与技能目标：能根据具体问题中的数量关系，并能根据具体问题中的实际意义，检验结果是否合理；

过程与方法目标：分析题意，提炼有用信息，确定问题中各量间的数量关系，建立不等式（组）模型解决实际问题，培养学生的数学建模能力，增强用“数学的思维方式”思考问题、解决问题的能力；

情感态度与价值观：体验数学学习的“有用性”，感受数学学习的“实效性”提高学生学习数学的兴趣,增强创新精神和应用数学的意识.

[二]教学重、难点:

重点: 分析题意，提炼有用信息，确定问题中各量间的数量关系，建立不等式（组）模型解决实际问题，同时渗透数学的建模思想，分类讨论思想等；

难点:分析具体问题中的数量关系，将实际问题“翻译”为数学问题．

[三]、教学流程：

流程

内容呈现

师生活动

设计意

图

一、

猜猜老师的年龄

生：猜老师

通过情

创设

情

的年龄；师：给出友

情提示；

境创设，活跃课

堂气氛，

境

，

生：确定老

师年龄。

引出课

题。

本次活动若设一等奖

本次活动若设一等奖5名，那

么二等奖最多可设多少名？

变式：…….若用于购买奖品的总费用不超过800元，但又不少于750元,

…….

若本次活动设一等奖5名，则二等奖可设多少名？

时，可抓题 的“有用

中的关键 性”。词。

二、

例1：学校举办“迎奥运”知

师：引导学

通

过

生

巩

识竞赛，设一、二、三等奖共 30

生分析数

活

中

的

固

名，若用于购买奖品的总费用不超

量关系；师

一

个

实

基

过800元，其中奖品单价及发放方

生解决设

际

问

题

础

案如下表：

奖问题；

的解决，

奖项 一 等

二

等

三

等

生：回顾一

巩固基

奖

奖

奖

元一次不

础，体验

奖品 福娃

单价 50

文盒

30

具

便本

18

签

等式解实际问题的

基本步骤。

在分析数量关

系时可

师：对题进

抓关键

行变式；

词，同时

生：进行变

体会不

式练习（一

等式的

生板演），

应用，渗

进行点评；

透数学

师：小结，规范解题，

建模想，

思

强调在找

体验

数

数量关系

学学

习

三、

生：读题，

通

一

过

实

这

际

实

发现数量

问

题

的

践体验

例 2：有一批奥运会主场馆“鸟

关系较复杂

师：启发，

解决，进一步引导学生

巢”的建筑材料，其中A 型材料

找数量关

对数量

30吨，B型材料13吨，现计划租

用甲、乙两种货车共10辆，将这

系

生：尝试列

关系复

杂的实

批材料运往北京，其中乙种货车最多可租到4辆.已知甲种货车可装

A型材料4吨和B型材料1吨；乙

表，明确其中的数量

关系（隐

际问题的分析

可借助

种货车可装A型材料、B型材料各

2吨.

含），列出

不等式组，

于列表

法，同时

按此要求安排甲、乙两种货车

并解之；

体验检

时有几种方案？请你帮助设计出来。

进行生生评价。

师：点评，

验的必要性。另

外，学会

进一步使学生明确

数量关系

利用数学模型

解决一

复杂时，可

些生活

利用列表

法帮助分

中的方

案设计

析；同时强

调检验的必要性。

问题，学

有用的数学。

四、

拓

展

例3：奥运福娃贺卡原售价为每张

提

5 元，甲商店这种贺卡七折优惠，

高

而乙商店这种贺卡除了八折优惠

师：给出第

以外，购买30张以上（含30张）

一问

由于学

免费送5张， 设一次购买这种贺

生：共同解

生思维

卡x张（x是正整数且30≤x ≤

决第一问

的定势，

50），若选择在甲商店购买用y元，

师：给出第

有意识

1

选择在乙商店购买用y元。

2

二问

设置这

1、假设购买37张这种贺卡，请确

生：解题，

一题，让

定在哪一个商店买花钱少？

交流，有认

学生进

2、在x的取值范围内，讨论在哪

知冲突时

行合作

个商店买花钱较少？

展开讨论

学习，产

师：引导、

生认知

组织学生

冲突，从

活动，有意

而共同

识的让学

讨论、共

生主动去

同研究、

观察、比

发现问

较、分类、

题，解决

归纳，积极

问题，同

思考，并真

时渗透

正参与到

分类讨

学生的讨

论思想。

论之中、帮助学生挖掘隐含条件，形成清晰的认识，而后顺利解决问题。

五．

感

1、我们利用不等式（组）解决哪

生：回顾本

节课所学，

让

在

学

相

生

互

悟

些实际问题？

谈收获

交

流

中

提

升

2、在利用不等式（组）解决实际

感

升

悟

提

问题时，关键是什么？要注意些