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比较教育学发展历程课件汇报人：AA2024-01-21

引言比较教育学的起源与早期发展比较教育学的形成与发展当代比较教育学的研究领域与主题比较教育学的研究方法与技术比较教育学的发展趋势与挑战contents目录

引言01CATALOGUE

分析比较教育学的研究范式深入研究比较教育学的研究方法、研究范式及其转变，以更好地理解其学科特点。展望比较教育学的未来发展在回顾历史和分析现状的基础上，预测比较教育学未来的发展趋势和挑战。探讨比较教育学的发展历程通过对比较教育学历史发展的梳理，了解其起源、发展和变革的过程。目的和背景

介绍比较教育学的起源，以及早期比较教育学家如朱利安、萨德勒等人的贡献。比较教育学的起源与早期发展详细阐述比较教育学的研究范式，如因素分析法、结构功能主义、新马克思主义等，并分析其转变过程。比较教育学的研究范式及其转变探讨当代比较教育学在全球化、信息化背景下的新发展，以及其面临的挑战与机遇。当代比较教育学的发展与挑战基于对比较教育学发展历程的回顾与分析，展望其未来的发展趋势，如跨文化比较、政策分析等。比较教育学的未来展望课件范围

比较教育学的起源与早期发展02CATALOGUE

朱利安（Marc-AntoineJullien）是比较教育学的创始人，他在1817年发表了《比较教育的研究计划与初步意见》一文，首次提出“比较教育”这一概念，奠定了比较教育学的基础。法国教育家库森（VictorCousin）通过对普鲁士教育制度的考察，写出了《普鲁士教育报告》，提出了教育借鉴的思想，进一步推动了比较教育学的发展。法国起源及代表人物

19世纪中叶，英国历史学家阿诺德（MatthewArnold）在其著作《文化与无政府状态》中，强调了比较教育研究对于理解不同文化和教育制度的重要性。英国教育家萨德勒（MichaelSadler）在20世纪初提出了“民族性”理论，认为教育制度应该反映一个民族的文化和历史传统，这一观点对比较教育学产生了深远影响。英国的早期发展

美国教育家贺拉斯·曼（HoraceMann）在19世纪30年代对美国各州的教育制度进行了比较研究，提出了教育改革的主张，为美国公共教育制度的确立奠定了基础。20世纪初，美国学者康德尔（IsaacKandel）在其著作《比较教育》中，系统阐述了比较教育的研究对象、方法和目的，为比较教育学在美国的发展奠定了基础。美国的初创阶段

VS德国教育家施奈德（FriedrichSchneider）在19世纪下半叶提出了“文化教育学”理论，认为教育应该反映一个民族的文化精神，这一观点对比较教育学产生了重要影响。20世纪初，德国学者汉斯（NicolausHans）在其著作《比较教育：它的历史、方法和目的》中，对比较教育学的研究方法进行了系统阐述，推动了比较教育学在德国的发展。德国的贡献

比较教育学的形成与发展03CATALOGUE

比较教育学的起源比较教育学起源于19世纪初，受到法国启蒙运动和美国独立战争后教育改革的影响，开始关注不同国家教育制度的比较研究。学科体系的形成19世纪下半叶，比较教育学逐渐从教育学中独立出来，形成了自己的学科体系，包括研究对象、研究方法、研究目的等方面。学科代表人物朱利安、萨德勒、康德尔、汉斯、施奈德、贝雷迪、马林森、霍姆斯、诺亚、埃克斯坦等是比较教育学发展史上的重要人物，他们的思想和理论对比较教育学的发展产生了深远影响。学科体系的确立

比较教育学的研究方法包括历史法、因素分析法、问题法、实证法、文献法等。这些方法各有特点，适用于不同的研究目的和问题。主要研究方法比较教育学具有跨学科性、国际性、相对性、可比性和综合性等特点。它关注不同国家教育制度的比较研究，探讨教育现象背后的原因和规律，为教育改革和发展提供借鉴和启示。学科特点主要研究方法与特点

国际化趋势随着全球化进程的加速和教育国际化的发展，比较教育学的研究视野不断扩大，从关注发达国家教育制度向关注发展中国家和地区的教育制度转变，呈现出国际化趋势。对教育改革的影响比较教育学的研究成果为各国教育改革提供了借鉴和启示，促进了教育改革的深入发展。同时，比较教育学也关注教育改革中出现的问题和挑战，为解决问题提供了思路和方案。对教育国际化的推动比较教育学的研究有助于推动教育的国际化进程，促进不同国家和地区之间的教育交流与合作。通过比较不同国家的教育制度和教育实践，可以增进相互了解和尊重，推动教育的多元化和包容性发展。国际化趋势及影响

当代比较教育学的研究领域与主题04CATALOGUE

研究不同国家教育制度的结构、特点、演变及影响因素，揭示教育制度与社会、经济、政治、文化等诸因素之间的相互作用。分析各国教育政策的制定、实施、评估及调整过程，探讨教育政策对教育改革与发展的影响，以及政策背后的价值取向和利益博弈。