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高中语文大单元教学论文

浅析大单元教学中的情境任务教学

摘要

高中语文教学标准划分了18组学习活动，对系统化教学，大单

元通识教学提供了理论依据，也就是说，以学习任务推动单元教学是

统编版教材的核心追求。大单元教学以任务驱动，真题研究，情境体

验为基本指导方针，为实践教学活动指明了方向。大单元整体教学强

调提高学生的自主性和主动性，教师通过创设情境，可以加深学生对

文本的理解和把握，也可以从真正的意义上实现大语文教学的效果。

关词

大单元情境教学

一、创设情境活动，设置单元任务

新的课标理论中，多次提到了“情境”的概念，要求在情境中展

开语文学习活动，因此，教师要设计出符合文本情境，能激发学生学

习兴趣和动机的情境。在实际的教学活动中，要首先创设大的情境,

然后设置多个小的任务，用情境来带动任务。同时，要避免情境的繁

琐。

在语文教学过程中，学习情境的选择和创设对学生的学习非常重

要。这是因为，学习的材料都是作者运用祖国语言文字精心构筑的特

定的时空，这个特定的时空中蕴含着丰富的情、意、理。具有丰富蕴

涵的时空，构成了作品的情境。学习语言文字作品，就是要“披文以