603 宁夏中小学各学科优质课堂教学评价指标（试行）.docVIP

宁夏小学道德与法治学科优质课堂教学评价指标（试行）

一级指标

二级指标

指标描述

分值

项目

得分

权

重

优

秀

良

好

合

格

不合格

教学准备

教学设计

严格依据课程标准，全面理解课程性质，聚焦学科核心素养，充分体现育人价值。准确分析教材学情，制定适切教学目标，合理确定教学重难点。恰当运用教学手段，有序开展教学活动。教学设计理念先进、条理清晰、结构完整。

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9-10

7-8

6

0-5

教学资源

精选教学资源，政治导向鲜明、价值引领正确、内容科学真实、来源可信可靠、信息准确无误，具有典型性和适切性，有助于开展教学活动、达成教学目标。

5

5

4

3

0-2

教学实施

课程育人

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分体现核心素养，引导学生学习和掌握道德与法治的基本规范，提高道德水平和法治素养，促进人格发展与完善；增强规则意识、培育担当精神，落实立德树人根本任务。

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9-10

7-8

6

0-5

教学内容

依据课程标准，基于问题导向、立足学生实际、整合教学内容，突出重点、突破难点，挖掘人文内涵，凸显育人价值，探索社会现实，正视自我成长，呈现学科特点。

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9-10

7-8

6

0-5

教学方式

注重启发式、互动式、探究式、情境式教学，引导学生积极参与自主学习、合作学习、探究学习；引导学生质疑、思考、交流、分享。运用多种教学方式，激发学习主动性。

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9-10

7-8

6

0-5

教学过程

教学结构完整，思路清晰，重点突出，容量适当，时间分配合理，导入恰当自然、设问准确适宜、评价精准适切、板书设计规范合理。各环节层次清晰、过程流畅。

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13-

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10-12

9

0-8

技术运用

依托宁教云平台，整合应用数字教育资源；熟练运用信息技术，提升教学的精准性和实效性，实现信息技术与教学深度融合，促进知识理解和问题解决；拓展教学空间，满足教学需要。

5

5

4

3

0-2

教学氛围

发挥教师主导作用，突出学生主体地位，师生互动有效和谐、平等民主。学生思维活跃、发言积极主动，课堂活动有序有效，氛围开放民主。

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9-10

7-8

6

0-5

作业设置

面向全体学生，尊重个体差异，创新作业类型，培育学科素养，注重设计带有团队合作性质、项目任务性质的实践性作业。难度适宜、数量适当。

5

5

4

3

0-2

教学实效

目标达成

完成学习内容，达成教学目标，留足思维空间。激发学习动力，促进学生发展。实现预设与生成相统一，学生获得感强。

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9-10

7-8

6

0-5

素养提升

注重培养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。着力提升学科思维、必备品格、关键能力和情感态度，实现知情意行统一。

10

9-10

7-8

6

0-5

合计

100

宁夏小学语文学科优质课堂教学评价指标（试行）

一级指标

二级指标

指标描述

分值

项目

得分

权

重

优

秀

良好

合

格

不合格

教学准备

教学设计

以语文核心素养为导向，准确把握教材的编写意图；关注单元人文主题和语文要素，合理整合教材；教学目标准确具体，可操作、可检测；教学内容难易适中，符合学生认知和发展规律；教学结构合理紧凑，重点突出。

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9-10

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0-5

教学资源

结合语文课程特点，通过国家数字教育资源平台和宁夏教育云平台等多渠道获取、筛选、重构数字化教育资源；整合数字资源和其它教学资源，并合理有效地利用。

5

5

4

3

0-2

教学实施

课程育人

准确把握《义务教育语文课程标准》的要求；落实立德树人根本任务，发挥课程“以文化人、培根育魂、启智增慧”的育人功能和奠基作用；贯彻落实统编小学语文教材的国家意志和育人目标。

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9-10

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6

0-5

教学内容

树立单元整体意识，准确把握教材选文系统、助读系统和训练系统；依据教学目标确定教学内容，突出教学重难点；围绕课程标准要求，将语文知识、听说读写技能与教学理念、方法相融合，凸显教学的整体性。

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9-10

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6

0-5

教学方式

创设贴近学生生活、符合学生年龄特点和认知规律的情境；运用启发式、互动式、探究式等教学方式，关注学生的学习过程，注重学法指导，培养学生主动思考、积极实践、探究创新的意识和能力，促进学生学会学习。

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9-10

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0-5

教学过程

教学环节完整，层次清晰，过程流畅，体现以学生为中心的课程理念；创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务；能有效调控教学过程，合理处理课堂预设与生成的关系；课堂容量适当，时间分配合理；板书设计简洁新颖、直观形象。

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