部编版九年级语文下册《曹刿论战》PPT教学课件(第2课时).pptxVIP

九年级语文下册20曹刿论战第2课时上节课我们了解到：《曹刿论战》记述的是春秋时期齐国和鲁国在长勺进行的一次战争。在这次战争中，弱小的鲁国打败了强大的齐国。本节课就让我们再次走进文本，进一步认识曹刿、鲁庄公这两位人物形象。1.请同学们再读课文，思考：文章塑造了曹刿和鲁庄公怎样的形象？曹刿形象肉食者鄙取信于民爱国热情政治远见曹刿问战合作探究曹刿形象齐人三鼓——反击下视眺望——遂逐曹刿参战深谋远虑有卓越的军事才能彼竭我盈——敌疲我打辙乱旗靡——敌退我追曹刿论战合作探究鲁庄公形象寄希望于施行的“小惠”和神灵的保佑战前政治见识短浅军事上轻率战中急于求战、急于攻击军事上无知战后取胜后仍不知原因合作探究说一说：鲁庄公是昏君吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？鲁庄公有别于历史上的昏君。在曹刿与鲁庄公的三问三答中，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。合作探究2.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么？本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”，照应了题目“论战”。合作探究3.如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁国的平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借一颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。合作探究古今异义又何间焉（）肉食者鄙（）牺牲玉帛（）古义：参与；今义：隔开，不连续。古义：浅陋，文中指目光短浅；今义：粗俗，低下。古义：指祭祀用的纯色全体牲畜等；今义：为了正义而甘愿舍弃自己的生命。合作探究古今异义小大之狱（）忠之属也（）可以一战（）再而衰（）古义：指诉讼事件；今义：监狱。古义：尽力做好分内的事；今义：忠诚。古义：可以凭借；今义：表示许可，可能。古义：第二次；今义：又一次。合作探究古今异义衣食所安（）弗敢加也（）虽不能察，必以情（）古义：指安身；今义：安全。古义：虚夸，夸大；今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起。古义：诚心；今义：感情。合作探究一词多义肉食者谋之代词，指这件事何以战凭借助词，的忠之属也之必以情以按照助词，无实意公将驰之必以分人把合作探究一词多义所以吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之故既克，公问其故缘故，原因民弗从也听从从战则请从跟随合作探究一词多义既克，公问其故其吾视其辙乱其乡人曰这样，如此他们的，指齐军的他的，指曹刿的合作探究词类活用神弗福也（）公将鼓之（）衣食所安，弗敢专也（）“福”，名词用作动词，赐福，保佑“鼓”，名词用作动词，击鼓进军“专”，形容词用作动词，独自享有合作探究文言句式1.判断句夫战，勇气也（）2.省略句必以分人（）3.倒装句何以战（）战于长勺（）判断句，“……也”表示判断省略句，应为“必以（之）分人”宾语前置，正常语序为“以何战”状语后置，正常语序为“于长勺战”合作探究积累拓展《曹刿论战》中的成语:鼓，敲战鼓;作，振作;气，勇气。第一次击鼓能够鼓起士气。今指趁锐气足时一举完事。一鼓作气：合作探究彼，他，对方；竭，尽；盈，充满。他们的勇气已丧尽，我们的士气正旺盛。彼竭我盈:辙，车辙；靡，倒下