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影响非英语专业学生英语口语输出的环境因素和情感因素的实证研究

01一、引言三、情感因素五、结论与建议二、环境因素四、实证研究参考内容目录0305020406

一、引言

一、引言在全球化日益深入的今天，英语口语能力的重要性日益凸显。对于非英语专业的学生来说，提高英语口语能力不仅能增加国际交流的机会，也是提升自身综合素质的重要途径。然而，许多非英语专业的学生在口语输出方面存在困难，这其中既包括语言知识技能的欠缺，也包括对口语输出的焦虑和恐惧。因此，本次演示旨在通过实证研究，深入探讨影响非英语专业学生英语口语输出的环境因素和情感因素。

二、环境因素

二、环境因素1、课堂教学环境：课堂教学是学生学习英语的主阵地，因此，教师在课堂上创建的语言环境和氛围对学生的口语输出有着重要影响。如果教师在课堂上主要使用英语进行教学，并鼓励学生积极参与课堂讨论，那么学生就有更多的机会进行口语练习。

二、环境因素2、语言学习资源：学习资源的丰富程度和多样性也会影响学生的口语输出。例如，如果学生能接触到各种英语资源，如英语电影、电视剧、新闻、演讲等，他们的口语能力将得到极大的提高。

二、环境因素3、社会环境：社会环境也是影响学生口语输出的重要因素。例如，如果学生生活的环境中人们普遍使用英语进行日常交流，那么他们就有更多的机会进行口语练习。

三、情感因素

三、情感因素1、焦虑和恐惧：许多非英语专业的学生在口语输