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幼儿园班级教育环境创设个案研究——以四川省自贡市A幼儿园为例的中期报告

一、研究目的和意义

随着我国现代化的不断推进，社会对于幼儿园教育质量的要求也越来越高。幼儿园班级教育环境创设是幼儿教育发展中的一项重要内容，关系到幼儿的全面发展。本研究以四川省自贡市A幼儿园为例，旨在探究该园班级教育环境创设的现状、存在的问题和改进方案，为提高幼儿园教育质量提供新的思路和参考。

二、研究对象和方法

研究对象为A幼儿园中班A班的班级教育环境创设。采用质性研究方法，以个案研究为主要手段，通过教育环境观察、访谈教师、采用问卷等方式进行数据收集和分析。

三、研究进展

1.幼儿园班级教育环境的定义和特点

根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育活动设计与实施标准》的规定，幼儿园班级教育环境是指为促进幼儿全面发展而创造的支持幼儿探索、体验、学习和发展的物质/文化环境、社会环境和生态环境，它具有前瞻性、实践性和多样性等特点。

2.A幼儿园班级教育环境的现状

通过对该幼儿园中班A班的教育环境进行观察和分析，得出以下几个方面的发现：

(1)物质环境

幼儿园班级教育环境应该具有多样的教育资源，而该班级的物质环境较为单一，仅配有基本的座椅、桌子、书柜等。

(2)文化环境

该班级的表现艺术区、英语角等文化环境设置欠缺，难以让幼儿亲身感受到多元文化氛围。

(3)生态环境

该班级的生态环境仅有一个小型花园，不足以让幼儿全面了解和感受生态环境。

(4)社会环境

该班级的社会环境设置较为单一，缺乏家园共育的氛围，无法最大程度地发挥家长在幼儿教育中的积极作用。

3.存在的问题

通过观察和访谈，我们发现A幼儿园班级教育环境存在以下问题：

(1)生态环境缺乏，无法强化幼儿对生态环境的感受。

(2)文化环境设计欠缺，无法为幼儿提供足够的多元文化体验。

(3)物质环境配置单一，潜力未能充分挖掘。

(4)社会环境建设不够，存在家园共育缺失的问题。

4.改进方案

为了提高A幼儿园班级教育环境创设的质量，建议从以下几个方面入手：

(1)加强生态环境建设，增加幼儿对生态环境的感受。

(2)加强文化环境的搭建，多元化体验，增加幼儿的文化素养。

(3)提升物质环境配置的质量，将班级环境打造成一处富有探索和创造力的场所。

(4)建设良好的家园共育氛围，充分调动家长参与幼儿教育的积极性。

四、研究结论和展望

本研究通过对A幼儿园中班A班的班级教育环境创设进行调查分析，发现存在一定问题，提出了改进方案。根据以上结论，进一步研究发现，幼儿园班级教育环境创设的建设不仅需要注重物质环境、文化环境、社会环境和生态环境等各个方面的因素，更需要关注多元发展、全面发展和创造力培养等核心要素，才能真正地激发幼儿的潜能，促进幼儿全面发展。