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《草船借箭》语文教案

《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机灵，或威猛，人物塑造特殊成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。下面是我给大家整理的《草船借箭》的教案5篇，希望对大家能有所帮助!

《草船借箭》的教案1

1、深化理解课文，体会诸葛亮的足智多谋。

2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文

学的欲望。

通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。

一、导入

同学们，这节课我们接着学习《草船借箭》这篇课文，谁能依据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景?生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚战胜蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手反抗曹操。师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系?生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国出名的谋士。师：周瑜见诸葛亮很有才能，心里很嫉妒，这才引出了这个故事。

二、新课

过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了很多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格显明、形象生动的人物跃然纸上的。

(一)赏析重点段(课件出示其次自然段)指名读，其他同学思索：这一段作者运用什么方法描写人物的。(人物对话)师：好，下面我们就来探讨人物对话。(课件出示对话，隐去旁白)现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把看法沟通一下。(学生汇报，老师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语)师：大家都很聪慧，能依据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。(课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。)师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步相识)但仅仅依据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的相识。

(二)感悟

1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈)学生朗读。2、再说说诸葛亮的语言。(1)指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。(诸葛亮心中早有了周密的安排，心中有数)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?(板书：忠厚醇厚)(2)还有那处写了诸葛亮的语言?指名读其次句话。(课件出示)老师发觉，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个“笑”字呢?来，我们先齐读一遍。(齐读)你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么?汇报：生(1)：在笑曹操，是一种讪笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的讪笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?(学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。)(板书：谨慎多疑)生(2)：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。生(3)：在笑周瑜，是一种成功的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果真三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的话说，诸葛亮真是——(学生一起说：足智多谋!板书：足智多谋)

(三)草船借箭胜利的条件同学们，诸葛亮他足智多谋，都算准了什么呢?生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”(板书：识人心)但仅仅如此，草船借箭就能胜利吗?他还算准了什么?生：三天后有大雾。师：这是他知天文。(板书：知天文)生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。(板书：晓地理)总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会胜利。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?(有勇有谋、才智过人等)三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅相识了这些性格显明的人物，还领会了古典名著的风采。其实，三国演义中出名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的学问与同学们沟通、共享。

19、草船借箭

周瑜----阴险狡