化学变化的表示方法.docVIP

化学变化的表示方法

单元3化学变化的表示方法

【学习目标】

1.理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写简单的化学反应方程式。

2.会根据化学方程式进行简单的计算。

3.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

【教学重点】

1.化学方程式的意义，书写化学方程式要遵守的原则，正确书写简单的化学反应方程式。

2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

3.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

【教学难点】

1.训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

2.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

【教学手段】

通过多练习的方法，调动学生的积极性。

通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

多媒体为辅

【教学课时】3课时

【教学用具】课本

【第1课时】

【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答

讨论、回答：

汽油燃烧、植物光合作用、蜡烛燃烧、澄清的石灰水变浑浊等。

学生看书、对比书本的例子进行讨论得出：用化学式来表示物质化学变化的式子叫化学方程式。

回顾、倾听、思考

利用学生讨论、看书得出化学反应的表示方法、从而初步认识化学方程式

理解为什么要用化学式来表示化学用语。

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答

看书、讨论。

因为（5）这种表示在反应前后原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变。它和（4）最大的区别是在化学式前配上了一定的数字。

进一步理解化学方程式与质量守恒的联系，建立起规范完整地书写化学方程式的意识。

板书

整理笔记

认识国际通用的化学用语

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答

分组讨论（代表回答）

1.反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，条件是点燃。

2.利用质量守恒定律求出32份。

3.各物质的质量比恰好为各物质的相对分子质量比。即：

mC∶mO2∶mCO2=12∶32∶44

4.一个碳原子和一个氧分子点燃生成一个二氧化碳分子，即：微粒个数比为1∶1∶1。

配合教师总结归纳

从简单的例子认识化学方程式表示的意义。巩固质量守恒定律，培养学生分析推理能力。

板书

思考、归纳

记录

培养学生的分析归纳能力、激发学生学习化学方程式的兴趣。

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答

［提问］如何读下列化学方程式？

点燃

C+O2CO2

点燃

CH4+2O2CO2+2H2O

［讲解］“+”读和，“”读生成，等号上面标明反应条件。

讨论回答

略

理解化学方程式。

巩固练习

写出硫燃烧的化学方程式，并说明表示的意义？

思考、练习、回答

说出三条意义

巩固知识，理解化学方程式的意义。

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答

镁燃烧的化学方程式有下面几种表示：

点燃

①Mg+O2MgO2

点燃

②Mg+O2MgO

点燃

③Mg+OMgO

点燃

④2Mg+O22MgO

讨论四个化学方程式是否书写正确，说明理由？

［评价］评价学生的回答

指出正确书写化学方程式遵循的原则。

讨论、回答

①体现了质量守恒，但氧化镁的化学式写错了。

②化学式写对了，但体现不出质量守恒定律。

③不正确，氧气的化学式错了。

④正确，化学式正确，也体现出质量守恒定律。

听讲、理解

理解书写化学式的原则，培养学生严谨求实的品质。

板书

3.化学方程式的书写原则

（1）依据客观事实

（2）遵循质量守恒定律

记录、理解

培养学生科学学习的态度

小结

师生共同总结本节课内容

归纳、总结

归纳知识，巩固知识

作业

同步整合方案

做作业

教学后记

【板书设计】

单元3化学变化的表示方法

一.化学方程式

1.定义：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。

2.化学方程式表示的意义

（1）能表明反应物、生成物及反应条件。

（2）可以表示反应物生成物之间的质量比。（即相对分子量之比）

（3）表示反应物、生成物之间的微粒个数比。

3.化学方程式的书写原则

（1）依据客观事实

（2）遵循质量守恒定律

【第2课时】

【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结

教