第1课初识三维学建模（教案）五下信息科技闽教版（2020）.docxVIP

初识三维学建模（教案）

教学目标：

知识与技能：

1.了解三维建模的应用范围，认识其在现实生活中的应用。

2.熟悉三维建模软件的窗口，了解各个窗口的功能和作用。

3.掌握模型导入工作区的方法，能够导入不同类型的模型并进行基本操作。

过程与方法：

1.通过教师讲解和示范，引导学生主动参与，培养自主学习和合作学习的能力。

2.通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和问题解决能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生对信息技术的兴趣和热爱。

2.培养学生对三维建模技术的认识和欣赏能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重难点：

教学重点：了解三维建模的应用范围，熟悉三建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。

教学难点：熟悉三建模软件的窗口。

学情分析：

本节课是小学五年级下册第一节课，学生已经学习过基本的二维图像处理知识，对信息技术有一定的了解。学生对三维建模技术可能还比较陌生，需要通过实际操作和示范引导学生进行学习。学生具备一定的动手能力和合作学习能力，可以通过小组合作的形式进行实践操作，提高学生的学习效果和积极性。

教学过程：

一、导入

1.在课堂开始前，展示一些精彩的三维建模应用场景的图片或视频，如建筑设计的模型、电影中的特效、游戏中的角色等。通过这些场景，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对三维建模技术产生兴趣。

2.引导学生参与互动，提问他们在日常生活中是否有接触过使用了三维建模技术的产品或场景。鼓励他们分享自己的见闻和体验，以促进课堂氛围的活跃和学生的参与度。

二、三维建模应用范围

1.利用幻灯片或展示视频，向学生详细介绍三维建模的应用范围。例如，在建筑设计领域，三维建模可以帮助建筑师们更好地可视化设计方案；在电影制作中，三维建模可以用于创造逼真的特效和场景；在虚拟现实技术中，三维建模可以让用户身临其境地体验虚拟世界等等。

2.引导学生思考，为什么在这些领域中使用三维建模技术会更加方便和有效？例如，使用三维建模可以快速生成复杂的几何形状，方便进行设计和修改；可以实时预览模型的外观和效果，帮助设计师做出更好的决策；可以与其他相关软件进行集成，提高工作效率等等。鼓励学生积极参与讨论，并提供他们自己的观点和体会。

三、熟悉三维建模软件的窗口

1.介绍常见的三维建模软件，如Blender、SketchUp等，并选择一款软件进行示范。解释为什么选择该软件，例如它的功能强大、广泛应用等等。

2.屏幕共享或使用投影仪展示软件的主要窗口，如视图窗口、属性窗口、工具栏等，并逐一解释其功能和作用。示范如何在窗口中进行基本的操作，如选择对象、移动视图、调整视角等。

3.引导学生观察示范软件的窗口，并与幻灯片或教材上的窗口进行对比，帮助学生熟悉不同窗口的名称和位置。鼓励学生提问和互动，确保他们对软件窗口有清晰的理解。

四、掌握模型导入工作区的方法

1.介绍模型导入的概念，即将已经创建好的三维模型导入到工作区进行进一步编辑和操作。解释导入模型的重要性，以及在不同领域中为什么需要导入模型进行后续操作。

2.示范模型导入的步骤，包括选择导入文件、确定导入选项和调整模型位置等。详细解释每个步骤的目的和注意事项，确保学生能够理解并掌握导入模型的流程。

3.将学生分成小组，每个小组选择一个模型文件进行导入和编辑操作。提供一些模型文件供选择，确保每个小组都有合适的模型可用。

4.指导学生按照示范的步骤，导入模型并进行基本的编辑和操作，如旋转、缩放、移动等。鼓励学生互相合作，解决问题并分享彼此的发现和经验。

5.引导学生观察模型在工作区中的变化，理解导入和编辑的效果。鼓励学生自由发挥创意，进行个性化的模型编辑，例如改变模型颜色、添加纹理等。给予学生一定的自由度，激发他们的创造力和想象力。

五、总结与展望

1.让学生分享他们在模型导入和编辑过程中的体验和收获。鼓励他们表达自己的观点，并互相学习和借鉴彼此的经验。

2.总结本节课的内容，强调学生在了解三维建模的应用范围、熟悉软件窗口和掌握模型导入方法方面的学习成果。提醒他们这些知识和技能在今后的学习和实践中将会有很大的帮助。

3.展望下节课的内容，如进一步学习三维建模工具和技巧，实现更复杂的模型编辑和设计。鼓励学生继续保持对三维建模的兴趣和热情，并期待他们在未来的学习中取得更多的进步。

板书设计：

（教师通过屏幕或黑板展示）

1.三维建模的应用范围

建筑设计

电影特效

虚拟现实

2.三维建模软件的窗口

视图窗口

属性窗口

工具栏

3.模型导入工作区的方法

选择导入文件

确定导入选项

调整模型位置

教学反思：

本节课通过引导学生了解三维建模的应用范围，熟悉软件窗口和掌握模型导入方法，培养了学生的信息技术兴趣和动手能力。学生在小组合作中积极参与，通过实际操作加