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小学科学教材解读

篇一：小学科学教材解读

小学科学教材解读

★各册教材单元分布及课题

总体印象：每册四单元，三四年级每单元7课，五六年级每次

8课。相对来说三四年级教学任务较重。课题目标指向性较

强，如五年级的部分课题，坚硬的岩石会改变模样吗、土壤中

有什么、雨水对土地的侵蚀、什么样的土地容易被侵蚀、下沉

的物体会受到水的浮力吗等。

★教材内容归类

生命世界：

物质世界：

地球与宇宙：

内容归类解读：

1．物质世界是小学科学学习的重点，共有17个单元，占了约

53%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学

生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个

小学科学学习。

2．生命世界的内容明显呈现一个从点到面、从具体到一般、

从单一知识到综合理解运用的特点。在中年级主要通过对单个

生命体的细致的观察研究，发现理解一些生命个体的常识，如

观察蜗牛、养蚕、种凤仙花等，由这些活动触类旁通，逐渐建

立与其相类似生命个体的特征，到了高年级，重点放在对生命

世界共性特征以及差异性的研究，如归纳动物、植物、微生物

的特点。此外，高年级还紧紧将生命世界与我们的现实生活结

合起来，如保护环境、污水处理、垃圾填埋、限塑令等。

3．地球与宇宙知识主要分布在高年级（三年级没有安排），

这与学生的认知能力特别是空间想象能力的发展是有密切关系

的。该部分内容特点比较明显，即地球与宇宙的研究活动大部

分是无法复制或短期内实现的，如火山喷发、地震、日食月

食，需要运用好模拟实验、图解、演示等手段。

4．三大领域的目标按单元分布内容，非绝对按单元包含，相

对独立，也有交叉包含的情况。如《声音》单元中关于《我们

怎样听到声音》、《保护我们的听力》就有属于生命科学的内

容；《能量》单元《能量与太阳》就涉及地球宇宙的知识。

★三大课程目标领域内容解读

一、生命世界

1．生命世界内容标准框图及分析

分析：从内容框图可以看出，生命世界主要涉及四个方面内

容：多样的生物、健康的生活、生命的共同特征、生物与环

境。从教材编排看，整个小学阶段的生命科学内容的递进学习

也是这样的，先是从小学生最常见的、最喜爱的动植物入手，

如大树、狗尾草、蜗牛、凤仙花、蚕宝宝等入手，建立初步的

动植物特征的认识，继而从动植物转向对我们自己人类的研

究。在此基础上，梳理并建立起生命的共同特征，学会运用这

些知识认识和改造生命世界，即生物与环境部分的内容。

2．具体内容标准解读

（1）多样的生物

（2）生命的共同特征

（3）生物与环境

（4）健康生活

二、物质世界

1．物质世界内容标准框图及分析

分析：从内容框图可以看出，生命世界主要涉及三个方面内

容：物体与物质、运动与力、能量的表现形式。从教材编排

看，整个小学阶段的物质科学内容从简单的材料的观察到动态

的力学知识再到物质的变化，呈由近及远、由浅入深、从静态

观察到动态变化，从简单到复杂的方式。其内容分布于各册，

其中能量的表现形式内容最多。

2．具体内容标准解读（重点部分）

（1）物体与物质

（2）运动与力

（3）能量的表现形式

三、地球与宇宙

1．地球与宇宙内容标准框图及分析

分析：从内容框图可以看出，地球与宇宙主要包括三个方面内

容：地球的概貌与地球的物质、地球运动与所引起的变化、天

空中的星体。从教材编排看，地球知识是主要的学习内容。这

部分知识在认识难度上是整个小学阶段最大的。

2．具体内容标准解读（重点部分）

（1）地球概貌与地球物质

（2）地球运动所引起的变化

（3）天空中星体

★教材使用的几点建议

1．教材是课程具体的体现。现行教材为教科版教材，经过一

轮实验后于2007年进行了重大修订，力度、速度之快，前所

未有。

2．教材不是唯一的课程实施载体。“用教材教而不是教教

材”是重要的指导思想，但“用教材教”的前提是对教材全面

的参透和理解，我的理解是“会教教材”，所以“用教材教”

的基础是“会教教材”。

3．活动性是科学教材的主要特点。我们的科学教材是由一系

列典型的科学探究、认识活动组成的。活动是有结构的。要求

学生参与经历的是有结构的一系列的活动过程——一个由各种

活动组成的认识活动过程。

4．一定要赋予科学活动丰富的科学内涵和教学内涵。并不是

所有具有科学内涵的活动都可以编写到小学科学教材里，都可

以运用到我们小学科学教学过程中去。也不是所有的具有教学

内涵的活动可以编写到科学教材中间和运用到科学教学过程中

去的。既具有科学内涵，又具有教学内涵的，