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《我看》精品教案

教材解读：

穆旦是一位思想和艺术都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，诗是他人生的火炬。《我看》这首诗是20岁的穆旦在昆明西南联大读书时所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。课文题目为“我看”——春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。看什么？大自然的美。思什么？人生的意义。诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。

第一节写风，“揉过丰润的青草”“低首又低首”，诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。第二节写天空，晚霞“沉醉了”大地，不说“染红了”，真是高明的表达。诗人不只用眼睛看，他还调动感官，用触觉、嗅觉在“看”。当他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草；他也是鸟，在天空静止，溶入；他也是云，让大地沉醉的流云。在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？时间和生命——人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，多么微不足道。第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。最后一节，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要如鸟、如云、如树，活得自由自在。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。年轻人往往为赋新诗强说愁，把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。

有激情、有思考，有大胸怀、大境界，这正是课文传递出来的不朽的思想光芒。诗人把所看与所思结合起来，表达了对春天大自然的无比热爱之情，更由此激发了对自由生命的追求和向往之意。这些对我们现在正处于青春时期的学子有很好的启示作用，学习课文时，要与作者幻化为一体，入境入情地诵读和感悟。

教学目标：

1.了解诗人穆旦的生平和诗歌风格。

2.理解诗歌内容,体会诗人浸润其中的情感。

3.感受作者澎湃的激情和卓越的精神境界，从中受到热爱和追求生命的熏陶。

教学重难点：

重点：理解诗歌内容,体会诗人的思想感情。

难点：1.领悟主要意象的内涵，感受诗人笔下生命的蓬勃和自在。

2.体会诗歌运用反复修辞手法的妙处和音韵和谐的韵律美。

教法与学法：

教法：1.诵读法：诗歌不厌百回读，在诵读中引导学生悉心揣摩诗歌内容和韵律美。

2.联想法：诗歌由“看”到“思”，画面鲜活而富有意义，学习时，我们要幻化为诗人本人，在他的文字的引导下，联想他当时的感受，从而真正理解诗意诗情。

学法：1.圈点勾画法：注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，在圈点勾画中突显要点和疑难。

2.自主朗读、合作探究法：由个体的“读文——悟情”到集体的“意象——情感”这一学习途径，使学生进行主动探究学习，让他们在朗读、分析、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

教学准备：

教师：准备相关图片、文字资料和多媒体课件。

学生：1.熟读诗歌，扫除文字和朗读障碍。

2.查阅作者资料，对穆旦的生平和诗风进行了解。

课时安排：

1课时

探究新课

教学目标：

教学环节

教学策略

设计意图

教师随笔

一、导入课文，激趣引思。(约7分钟）

导入一：

在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人笔端上的宠儿。关于秋的诗句我们学过不少，有毛泽东的“万类霜天竞自由”（《沁园春·长沙》），有杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(《登高》）。不同的诗人带给我们的秋天是不同的。那么今天让我们一同来学习一首描写春天的诗，一起走进穆旦的《我看》。

导入二：

著名散文家张晓风在文章中这样写到：“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。”春天在作家的笔下这样新鲜，这样性急，这样娇嫩，那么，诗人穆旦又是怎样关照春天的呢？

1.解题，介绍九叶诗派。（多媒体出示）

“我看”中的“我”，无疑指诗人穆旦，“看”即“看见”之意。

九叶诗派：（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦等。

穆旦是四十年代“九叶派”诗人的一个代表，也是现代诗人中