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特殊教育概论复习整理

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特殊儿童

广义:是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童.这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。

狭义：专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。

残疾儿童:

是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童或“障碍儿童”.

特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

美国残疾人教育法的分类:(13类)

学习障碍;（2）言语或语言障碍；(3）智力障碍；

（4）情绪障碍;（5）多重障碍;(6）听觉障碍；

（7)肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；(10）自闭症；

（11)聋——-盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓

5。个体间差异:是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。

个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。

6。特殊教育:它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。

特殊教育的对象包括三类残疾儿童:智力残疾、听力残疾以及视力残疾。

7.1555年前后，西班牙修道士庞塞—————最早从事特殊教育尝试。

1620年，西班牙人波内特-———-第一本关于聋人个别化教育的著作.

美国的聋教育开始于加劳德特。

盲校：：：1784年,法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。

1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校）

法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统

智力障碍:：:法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父”

法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年,他创立了第一所智力障碍教育学校。1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和教育》。

8。视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统-—-—“康熙盲字,又称“瞽目通文.

1887年，美国传教士查尔斯-米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”（现烟台市聋哑中心学校)

1916年，实业家张謇在苏州南通创办了南通盲哑学校,这是中国人自办的最早的特殊学校之一.

1927年,中国第一所公里盲聋教育机构是南京市盲哑学校(现南京市聋人学校和南京市盲童学校）。。设盲、哑两科.

9.生态学模式：个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。

生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为,而且要强调改善儿童周围的环境。

家庭是儿童成长中最重要的生态环境.

10。《萨拉曼卡宣言》内容：P25

11.全纳教育：全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，学校必须无条件地接收学区内所有的儿童,并为这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。

12.巡回指导:是指组织专家队伍，从一个学校到另一个学校开展评估、提供咨询、提供材料,甚至做一些直接教学的活动。

13.资源中心:(一些国家以资源中心作为每个行政区专家团队的基地.）资源中心一般开展以下工作:评估行为,提供建议，为教师和家长提供咨询和支持，帮助教师专业发展，帮助家庭训练和家长对残疾的认识；提供特殊材料和设备；帮助寻找地区或国家更专业的中心，提供更大范围的服务;从事有限的直接教学。

14.资源教室方案:是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分时间在普通班学习一般课程，其余时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导.

其核心在于如何发挥“资源功效.首先，要充分运用教学资源;其次，资源教室要成为学校的教学资源中心;再次，资源教室本身即是学校的资源。

资源教室方案的功能是评估、教学、咨询与在职训练。

15.合作学习模式：是将低成就水平的学生和特殊学生当作持续的、全班活动的全面参与者,使班级中所有学生都有机会成为指导者和被指导者。

16。随班就读：就是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，让他们和正常儿童一起接受教育.

随班就读的原则：（1）就近入学；

（2）区（县）教育部门负责规划；

（3）学校接受服务区的儿童入学；

（4）改选合适的安置。

随班就读的形式:（四种）

完全的随班就读；辅以咨询辅导服务的随班就读；配有资源教室的随班就读；提供特殊专业服务的随班就读。

17.《中华人民共和国教育法》第19条规定：县级以上地方人民政府根据