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小学英语教师指令语行动研究的综述报告

小学英语教师的指令语行动研究的综述报告

随着社会的不断发展和教育的不断进步，小学英语教师的素质要求也随之提高。在教学中，教师的指令语行动是关键因素之一，它的用语是否得当，决定了学生是否能够准确理解和有效执行任务。本文将从指令语的定义、特征、分类、原则和技巧等方面，对小学英语教师的指令语行动进行研究和总结。

1.指令语的定义

指令语，是教师在指导学生完成某项任务时所使用的语言，它是一种目的明确、行动导向、信息直观、效果即时的语言形式。教师在语言表达中，需要通过适当的口吻、强调重点等方式，使学生理解教师所发出的指令，并且能够正确有效地完成任务。

2.指令语的特征

指令语具有明确性、短促性、操作性、交互性的特点。

明确性是指指令语的含义直观清晰，不存在歧义，学生容易理解；短促性是指指令语的语言简洁明了，语言形式简短明了，学生能够较快速地完成任务；操作性是指指令语的内容需要包含动作性成分，指令语应让学生完成动作或具体行动，学生易于执行；交互性是指指令语的语言应当具有互动性质，教师和学生共同完成任务，以达到目标。

3.指令语的分类

根据任务的特殊要求，指令语可分为命令性指令语、表扬性指令语、鼓励性指令语、指导性指令语、制止性指令语等。

命令性指令语是一种直接性要求，属于行为指导性质，例如“立正”、“齐步走”，学生需要快速执行。

表扬性指令语是一种指导性要求，能增强学生的学习信心，例如“做得好”、“棒极了”，学生在获得表扬时，能够产生积极的情绪反应。

鼓励性指令语通常需要带上鼓励的意味，能够调动学生的学习兴趣和积极性，例如“加油”、“你一定可以做到的”，学生可以受到鼓舞，带着快乐心情发挥自己的能力。

指导性指令语是一种针对学生在学习过程中出现问题的及时处理方式，例如“你需要认真听课”，“需要重复看书”，有助于学生纠正错误和改进学习方法。

制止性指令语是指当学生出现不良行为或不当行为时，教师需要及时制止的指令语，例如“不要打扰别人”、“不要张嘴说话”。

4.指令语的原则

指令语的原则不仅包括形式上的要求，更包括过程上遵循的基本规则。

（1）简单明了：指令语的语言应清晰简练，表达准确，要求学生容易理解。

（2）威信性：教师在指令语的时候不但要包含严肃性，更要包含对学生的尊重。这样，学生容易听从指令语的同时，还增强了对教师的认同感和尊重感。

（3）积极性：指令语应当带有积极性的信息，例如“我们一起努力”，“尽力就可以”，增强了学生的信心和动力。

（4）多样性：指令语应当采用多样的方式，不同任务就需要不同的指令语，以增加学生对指令语的敏感度和适应性。

5.指令语的技巧

教师在使用指令语时，有很多的技巧可用，为了指令语的效力，教师需要学会灵活运用这些技巧。

（1）间歇性口吻：通过调整口吻，让指令语更加生动有力，例如：“别停，继续跑”。

（2）强调重点：指令语中重要的关键词语，可以通过像音量、发音等方式加强表达。

（3）视觉提示：可以通过肢体语言、姿势等方式，让指令语更加丰富多彩。

（4）行动示范：通过行动示范的方式，让学生更加易于理解和学习，例如：“假设我这样做，你们看懂了吗？直到学生能够完全理解和执行为止。

（5）动态反馈：教师应该及时引导学生来纠正错误，让学生能够及时执行更为正确的任务。

总之，教师在指导学生完成任务时，需要采用优秀有效的指令语，指令语不能仅仅是一个口头要求，它还应具有激励性、诱导性、指导性及互动性等特点，增强学生的动力和信心，提升学生的学习效率和学习兴趣，切实提高小学英语教师教学质量。