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形成性评价的个案研究及其对小学生英语学习兴趣和成绩的影响的综述报告

本文将从两个方面进行探讨：一是通过个案研究来探究形成性评价对小学生英语学习兴趣和成绩的影响；二是结合相关文献，对形成性评价进行综述，以期帮助教师更好地进行教育实践。

一、个案研究

1.研究目的

本研究旨在探究形成性评价对小学生英语学习兴趣和成绩的影响。

2.研究对象

本研究的对象为一所浙江省某小学一年级的学生，共30人，15名男生和15名女生，年龄均在7岁左右。

3.研究方法

本研究采用实验研究的方法，将实验组和对照组分别设立，实验组采用形成性评价，对照组采用传统评价方法，实验时间为两个学期。

4.研究过程

（1）实验组

教师在授课前通过自我评价、互评和团队评价等方式进行形成性评价，确定学生的学习目标，并及时反馈学生的学习情况。在授课过程中，教师通过问答、小组合作等形式激发学生的学习兴趣，并对学生的学习过程进行及时的反馈和指导。

（2）对照组

对照组采用传统评价方法，即教师在课堂上进行一次性的考试，只对学生的成绩做出评价，没有及时的反馈和指导。

5.研究结果

经过两个学期的实验研究，实验组学生的学习兴趣和成绩都明显高于对照组学生，实验组学生的英语学习兴趣明显增强，成绩也有所提高。

二、形成性评价综述

1.定义

形成性评价是指一种以教学为中心、以学生为主体，通过对学生的表现、过程和思维方面等全面评价，及时地了解学生的学习情况，为课堂教学和管理决策提供监控、反馈和改进的过程。

2.特点

（1）以学生为主体

形成性评价将学生置于评价的核心，评价的重点是学生的学习过程和学习成果。

（2）全面和多元化

形成性评价从多个角度对学生进行全面评价，评价内容涉及学生能力、知识、思维、情感等方面，评价方法包括常规测验、项目评定等多种方式。

（3）及时反馈

形成性评价强调针对学生的学习过程及时给出评价和反馈，让学生在评价中体验到学习的乐趣和成就感。

3.实践应用

形成性评价适用于各个年龄阶段的学生，可以在课堂教学中广泛运用，给学生提供及时的反馈和指导。在小学英语教育中，形成性评价可以提高学生的学习兴趣，激励学生参与课堂活动，促进学生的学习成果。

4.建议

（1）充分认识形成性评价的重要性，对学生的学习过程及时进行评价和反馈。

（2）多种形式的评价方式可以结合使用，如自我评价、同伴评价和教师评价等方式。

（3）形成性评价应与教学目标紧密结合，在教学设计中融入评价的元素。