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成果类别编号

湖南省基础教育教学成果奖申报表

成果名称：

《以青年中心为依托架教育服务三农之桥梁》

一、成果的主要内容摘要

（一）课题研究主件材料

1.课题研究报告

全面论述我镇政府干部、教师在服务三农工作中的主要措施、做

法、效果等。

2.研究方案和实施计划。

3.课题研究阶段计划、总结：详细记述在各阶段教育服务三农工

作的主要措施和经验等。

（二）课题研究附件材料

1.《服务三农课题研究优秀论文选集》

主要记录了我镇政府干部、教师在服务三农工作方面的经验、总

结等。

2.《教育服务三农教学优秀教案集》

主要记录我镇政府干部、教师在教学中如何服务三农，如何引导

广大农民和学生就业、创业致富等情况。

3、校本教材《实用技术》

按照新一轮基础教育课程改革要求，我们经过几年的探索，开发

了这本校本教材，根据农民和本镇产业情况编写，为地方经济发展服

务，为学生终身发展服务。

4.农民致富经验专集：《青年农民致富经》

5.教育服务三农作品展示集。

主要内容是我镇政府干部、教师在服务三农工作中所取得的成

果，如：服务三农工作中的原始图片资料，各项获奖证书复印件、

评价统计表、实践活动原件等。

二、成果的特色和创新之处

我们通过“农村青年中心”这个进步组织，整合我镇教育资源，

充分挖掘农村青年潜力，采用多种教育形式，大量培养农村创业人才，

引导、带动我镇广大农民朋友依靠科技致富，加快我镇农村奔小康的

建设步伐。

它主要具有创造性、实用性、效益性、整合性等特色。

1.创造性。本课题研究鼓励大胆探索，倡导创新精神，培育创新

意识，增强创新水平，积极支持体现新思想，新视角、新方法的研究。

同时积极引导农村青年、学生了解新情况，认真研究新问题，持续寻

找就业和创收的新途径、新方法，使整个研究过程成为一个富有创造

的过程，为农村大量培养创业人才，带动了广大农民依靠科技致富。

2.实用性：本课题立足本镇经济和教育实际，坚持以人为本，以

青年农民和学生发展为本，树立全面、协调、可持续的发展观，统筹

兼顾，积极开发教育服务“三农”资源，坚持为“三农”服务的方向，

增强办学的针对性和实用性，提升了办学效益。

3.效益性：本课题根据我镇经济改革和教育改革需要立题，利用

教育改革促动我镇经济发展，促使我镇教育与经济发展相适合，培养

具有现代农业知识和劳动技能的创业型农民，改善农业产业的人才结

构，加快农业产业结构调整步伐，促动农村富余劳动力转岗就业，持

续提升农民收入，全面推动了全镇农村小康社会建设进程。

4.整合性：将我镇农村青年中心、镇远程教育服务站、镇中学、

郴州市农科所（驻我镇）、郴州市农民技术学院（驻我镇）、农技推广

站等部门的教育资源整合起来，构成乡镇农民技术教育网络基地，统

筹安排我镇农村职业技术教育资源，架起教育服务三农桥梁，提升教

育为当地经济服务的适合性，达到了加快全镇农村奔小康步伐的目

的。

三、成果已有的推广效益

（一）各项研究活动转变了广大农民朋友观点，增强了他们依靠

科技致富紧迫感、责任感，调动了他们创业增收的积极性，拓宽他们

增资创收渠道，促动了他们科技致富，农民收入正逐年增加。展开科

教扶贫“结对子”工程后，很多农民转变了观点，我镇贫困人口大幅

下降，很多农民脱贫致富。

（二）经过四年来的研究、引导，我镇农业产业结构悄然发生了

变化，农业产业结构逐步得以优化。

（三）近四年来，我们通过整合镇农村青年中心、镇远程教育服

务站、镇中学、市农科所、市农业学院、镇农技推广站等方面的教育

资源，对青年农民和学生实行就业知识对口培训，实行校企联合、企

地联合，促动了我镇富余劳动力转岗就业，教育服务三农工作卓有成

效。

（四）在教育服务三农研究工作中，我们积极开发校本教材，创

建学农实习基地，开辟多条勤工俭学途径，为学校增资创收，取得了

良好的经济收效益，学校勤工俭学收入逐年增加，有效解决了当前义

务教育学校经费不足的问题，保障了课题研究顺利实行。

（五）教育服务三农工作的研究、实践，提升了农民科技文化素

质，培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，参与

培训的农民收入大幅增加，很多农民成了技术能手、致富标兵。

（六）教育服务三农工作转变了政府干部、教师的教