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部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后教学反思（通用6

篇）

部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后教学反思（通用6篇）

在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是我们的任务之一，反

思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？

下面是小编为大家收集的部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后教

学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友。

部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后教学反思1

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，

按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果

实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴

含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间

是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本篇课

文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。

一、教学效果本课

学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。

在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生

的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使

学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒

体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。让学生直观地感受

小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，自

然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后

文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。

二、成功之处

1.课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质疑，

指导学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导

学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。

2.教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了

教材内容设计教学。

3.识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、

难点。为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我引导学生看

图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这样识字有

意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。

三、不足之处：

1.教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当

堂的生成，由于准备不够充分，所以处理不够到位。

2.教学语言不够精炼。我觉得在教学时，语言的指向性应该更明

确些；语言的目标性应更明了些，这些与自己课前的准备不够充分也

有关。

3.课上教师提问的有些问题，把学生问得不知方向，浪费了课堂

的时间，说明对问题的设计还需再细推敲，以后要在优化提问上下功

夫。

4.课上自己说得太多，尤其是最后道理的引出，最好能够放手让

学生多说多想。

四、改进措施：

在今后的教学中，我要努力提高自己的教学应变能力。在教学中，

随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充

分肯定、及时地促进学生完成任务，是今后努力的方向。我想需要在

教学实践中不断地磨炼，明确语言的指向性；使语言的目标性应更明

了些。另外，要多听课，在听课时多多学习其他老师好的做法。我想

用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后教学反思2

《我要的是葫芦》是人教新课标版第三册第四单元的第14课，这

是一篇寓言性质、趣味地介绍植物自然生长规律的课文。课文主要写

了种葫芦的人不懂的事物之间的联系，不懂得葫芦的生长规律，一味

只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦

慢慢变黄，一个个都落了的故事。从而告诉人们做事情要注意事物之

间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。

在教学中，我注意以下几点。

新课标强调,低年级要重视识字写字教学,本课要写的生字比较有规

律,因此,我引导学生对本课要写的子进行仔细观察。比如：观察生字的

结构。相同偏旁的字：怪、慢；相同部件的字：挂、哇；相同结构的

字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）。然后再观察

每个字的重要笔画。进行练写、评议。

同时，还要重视在阅读教学中学生的独特感受与体验。因此，在

本课的教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，引导学生朗读

课文，以读促悟、以悟促读让学生