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小学高年级学生自主学习现状及改进对策研究--以A市小学为例的中期报告

研究背景：

随着教育改革的不断深入，学校的教育管理和教育教学也已经发生了巨大的变化，重视学生自主学习教育已成为教育教学的一个热门话题。作为学生的主体，学生的自主学习态度和能力对于未来的发展具有十分重要的意义。然而，目前小学高年级学生的自主学习现状还不尽如人意，存在一些矛盾和问题。因此本研究旨在探究小学高年级学生自主学习现状以及其影响因素，并提出相应的改进对策。

研究方法：

本研究采用问卷调查法和访谈法，对A市某小学高年级学生进行调查。问卷调查共发放400份，回收370份，有效回收率为92.5%。访谈则采用半结构化深度访谈方式，针对自主学习能力较强和较差的学生各选取6名进行访谈，共计12名学生。

研究结果：

一、小学高年级学生自主学习态度

1.学生对自主学习的态度普遍较为积极，超过六成的学生认为自主学习有助于提高学习效果。

2.相对于文化课，学生对自主学习态度在艺术、体育等方面更为积极。

二、小学高年级学生自主学习行为

1.学生在课余时间的自主学习行为较多，以阅读和上网为主。

2.学生在作业时间的自主学习行为较少，一些学生甚至出现了返工情况。

三、小学高年级学生自主学习能力

1.学生的自主学习能力较强的主要因素有：好奇心强、自信心高、意志力强。

2.学生的自主学习能力较弱的主要因素有：缺少学习方法、注意力不集中、自控力差。

研究结论：

1.小学高年级学生自主学习态度相对积极，但自主学习行为具体实践方面还需加强。

2.学生自主学习能力的培养要从两方面入手，一方面为了提高学生学习的效果，需要通过课程内容和学习方法的教育为学生提供必要的支持；另一方面要以学生为主体，通过教育引导学生自主学习，不断提高学生的自主学习意识和能力。

改进对策：

1.学校要通过多种形式宣传和推广“自主学习”的概念，鼓励学生克服自身的学习困难，不断提高自主学习态度和行为能力。

2.学校和老师需要根据学生的自主学习能力，为不同类型学生设置不同的教育课程，进一步帮助学生提高自主学习水平，加强教育和引导，提高小学生自主学习的能力和素质。

3.学校还应注重家校合作，通过家长支持，共同营造良好的家庭学习氛围。同时，教育家长要关注学生的自主学习能力和需求，提供必要的支持和指导。

局限与展望：

本研究采用了一定的调查设计和方法，其结论具有一定的科学性和可信度。但在实施过程中仍存在一些局限性，如样本量较小、措辞不恰当等问题。因此，在今后的研究中需要更加深入和全面的探究小学生自主学习的相关问题，提供更为科学有效的研究结论，并更好地促进小学高年级学生的自主学习能力和态度的提高。