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小学活动作文教学现状调查与改进策略研究的中期报告

【导言】

小学是中小学教育中的第一阶段，学生在这个时期接受全面的基础教育，发展综合素质。由于小学生年龄较小、生理和心理尚未发育完全，因此他们的教育需要特别细心、耐心和巨大的耐心。一项调查显示，小学生喜欢文化课外的活动，特别是体育运动和手工制作。因此，如何开展各种形式的活动，促进小学生全面发展，对于培养学生健康成长有重要意义。

【调查目的】

通过对小学生活动作文教学现状的调查，研究其存在的问题，探讨改进策略，帮助小学生全面发展和提高写作水平。

【调查方法】

本次调查采用问卷调查法，以我校小学四年级学生为对象，共发放问卷150份，回收问卷136份，有效问卷131份，回收率为90.7%。

【调查结果】

1.小学生喜欢的活动类型

通过问卷调查发现，小学生最喜欢的活动类型依次为运动游戏、手工制作、音乐舞蹈、文艺表演、课外阅读，其中运动游戏占比最高，达到78.6%，而课外阅读的比例较低，只有18.3%。

2.学生对活动作文的态度

在调查中，我们还了解到，通过活动作文，小学生能够展示自己的观察力和表达能力，同时也能够积累写作经验，增加写作技巧，提高写作水平。然而，一些学生觉得自己的表达能力不足，写作质量不高。另外，有学生认为活动作文太过枯燥，缺乏趣味性。

3.小学活动作文教学现状

在调查中，我们了解到小学生活动作文教学存在以下问题：

（1）缺乏灵活性，教学方式单一。

（2）教学内容过于固定，没有针对学生兴趣的差异性安排。

（3）教学时长不足，有的学生感到没有充分表达自己的机会。

（4）评价标准不够清晰，学生难以获得足够的反馈。

【改进策略】

根据调查结果，我们提出以下改进策略：

1.确定多种教学方式，灵活安排时间

通过丰富作文教学方式、设置多种课堂教学形式，开展课前课后、群体个体、阅读交流等不同形式的活动作文教学，充分激发学生的写作兴趣。

2.灵活设置教学内容，尊重学生兴趣

通过学生个体、以小组为单位等方式，开展差异化的活动作文教学，旨在满足不同学生的兴趣和需求，推动学生多方面发展。

3.改进评价制度，及时反馈

制定清晰的评价标准和流程，对学生作文质量进行及时反馈，为学生提供科学、严密的学科评价体系。

【结论】

小学生活动作文教学对于促进学生全面发展，提高写作能力有重要意义。通过调查，我们了解到小学生对于活动作文教学的态度和喜爱的活动类型，同时，也发现了教学中存在的问题。为了更好地促进小学生发展，我们提出了具体的改进策略。