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【单元作业设计一等奖】部编版六年级上册第四单元作
业设计获奖案例
作业定位
一是立足单元整体。统编教科书以双线组织单元，构建“三位一体”的阅读体系，
单元内部横向联系，整体性强，作业设计的单元意识也应同步跟进。单元练习应
关注单元整体的联系性，凸显语文要素，实现内化到迁移的过程。
二是基于儿童立场。有效的作业是能与学生的内心产生对话的。教师在设计作业
时应避免绝对权威的定位，立足学情，倾听学生需求，关注学生的学习基础和认
知发展水平，协助每个学生找到适合自己的作业赛道。
三是重视知识建构。单元作业要避
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