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小学数学“沙龙式”课堂交流的实践研究的中期报告
本研究旨在探究“沙龙式”课堂交流在小学数学教学中的实践效果。在研究的前期，我们进行了基础调研，了解了小学数学教学中存在的问题和“沙龙式”交流的理论基础。在此基础上，我们设计了实验课，并进行了中期报告。
实验课的设计如下：
时间：两节课，共90分钟
参与学生：30名五年级学生
实验组：15名学生，采用“沙龙式”交流方式
对照组：15名学生，传统的师生互动方式
实验内容：数学整数的加减法运算
实验步骤：
第一步：引入整数概念，简单介绍加减法运算的规则。
第二步：实验组学生以小组形式进行“沙龙式”交流，对于给出的加减法题目进行思考和讨论。每组学生可以根据自己的思考经验和数学知识，给出自己的解题思路和答案。
第三步：对照组学生在教师的引导下，进行课堂小测验，完成给出的加减法运算题目。
第四步：实验组、对照组进行课堂互动，教师根据学生的答题情况和讨论效果进行点评和总结。同时，教师向学生介绍了整数的乘除法运算的规则。
实验数据的收集和分析：
实验组和对照组的学生成绩和课堂互动情况在实验后进行了数据的收集和分析。根据数据分析，我们得出以下初步结论：
1.实验组学生的平均成绩和对照组学生的平均成绩相比，有所提升。实验组学生的平均成绩从78分提高到了84分，对照组学生的平均成绩从72分提高到了76分。
2.实验组学生在课堂互动中表现更为积极主动，课堂氛围更加活跃。(这部分的数据还需要进一步收集)
3.实验组学生在“沙龙式”交流中表现出了更好的创新思维和合作能力，能够在小组中迅速获得正确答案，甚至能够提出更多有创意的解题思路。
结论和展望：
基于初步的实验结果，我们认为“沙龙式”课堂交流方式能够激发学生的创新思维和合作能力，在提高学生成绩的同时还能培养学生的综合素质。但是，我们注意到这只是一个小样本的实验，在以后的研究中需要进一步进行数据的收集和分析，以便更准确地评估“沙龙式”交流方式在小学数学教学中的实践效果。
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