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人教版四年级上册《四则混合运算》教案

《人教版四年级上册《四则混合运算》教案》这是优秀的教学设计文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

前需知识：本节课是人民教育出版社聋校试验教材小学数学四年级上册的

教学内容。本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能

进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加

减乘除混合三步计算的基础上的练习课。

微课类型：运算技能类

设计思路：教师先提出问题，然后学生观看后，可以进行分组讨论，并在

讨论后各组由一名同学阐述他们学习后的观点，并引导他们延伸到具体生活中

的体验。

制作手段：制作PPT转换成微课。

教学目标：1)掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实

际问题。2)通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。3)在计

算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主

义启蒙思想。

聚焦解决的问题：教学重点：掌握混合运算的运算顺序和方法。

教学难点：能将几个分步算式写成综合算式。

教学过程

环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间复习旧知，情景导

入。1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？在有小括号的

算式里，先算什么，后算什么？

2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。

459－15×111000－425＋225

1200÷40×30（115＋245）÷25镜头13分钟观察思考，抛砖引玉。1、观

察画面，收集信息：

师：请同学门认真观察，你从图上知道了些什么？

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每辆车装5顶大帐篷,一顶小帐篷可以坐12人,一顶大帐篷多坐6人。

2、积极思考，提出问题：

师：你能提出什么数学问题吗？

3、答疑解惑，激发热情：

鼓励学生提出有价值的数学问题，并能解决它。镜头22分钟探索新知，层

层深入。1、教师参与，提出问题：

师：一所学校360名学生，全部用大帐篷要多少辆卡车运输？

2、合作交流，尝试解决：

师：将你的想法在小组内进行交流，列出算式。

3、汇报算式：

12＋6=18（人）

18×5=90（人）

360÷90=4（辆）

答：要4辆卡车运输。

4、你能将这三个算式合成一个算式吗？

（1）学生独立尝试列出综合算式。

（2）展示交流算式：

第一种：360÷（12＋6）×5

=360÷18×5

=360÷90

=4（辆）

第一种：360÷（12＋6）×5

=360÷18×5

=20×5

=100（辆）

5、针对两种不同结果的综合算式，让学生在小组内进行讨论，发表自己的

看法。

6、汇报交流，集体讲评：

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第一种：当算到360÷18×5时，运算顺序错了，应该先算除法，后算乘

法。因为乘法、除法属于同一级运算，计算时从左往右算起。所以，

360÷18=20，20×5=100。这样一来就跟第二种一样，但第二种也是不对的。

第二种：虽然运算顺序以及每一步的计算都是正确的，但与分步计算的结

果不一致，也是错误的。

7、启发学生再看看分步计算时先算什么，再算什么，后算什么。再与综合

算式进行比较，到底是哪出了问题。

8、在观察讨论的基础上，达成公识：在算式360÷18×5中要先算

18×5。要先算18×5就得请括号帮忙，但是在算式中已经有了一个小括号，不

能再出现一个。那么，就请中括号来帮忙。

9、修改算式，再次计算：

360÷[（12＋6）×5]

=360÷[18×5]

=360÷90

=4（辆）

10、小结运算顺序：

在含有小括号、中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面

的，最后算括号外面的。镜头35钟

教学反思(自我评价)：本课题我通过PPT转换成微课程，用课本例题引入

新课，分析题意，引导学生