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黄炎培职教理念在高职大数据技术与应用专业中的应用实践

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陈位妮

[摘??????要]?职业教育是典型的需求推动型教育。随着新经济、新产业的发展，高职院校应该坚持黄炎培的职教理念：专业建设要与经济社会发展紧密结合;通过校企合作共建课程;倡导学做合一，理论教学和实践教学并行深化教改。

[关??键??词]?黄炎培职教理念;职业教育;实践

[]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[]?2096-0603（2019）12-0016-02

黄炎培先生是我国职业教育的先驱，是实践教学的倡导者和践行者，他一贯倡导“手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重”的教学原则，这些职教理念是黄炎培先生在大量的社会调研和亲身的教育实践经验的基础上形成的，在当前职业教育改革和发展过程中具有现实指导意义和良好的借鉴作用，是我们今天职业教育发展的重要依据和方向。作为高职院校的专业教师，应该把黄炎培先生的教学理念和原则作为自己教育教学的重要指导思想，并运用到自己的教学实践中。

一、加强社会服务意识，创特色专业

黄炎培先生曾指出：“职业学校的基础是构筑于社会的需要之上”，提倡职业教育要主动适应经济社会发展需要去办学，要为社会培养技能型人才，参与生产服务和推进技术应用。基于这样的理念，我们高职院校应该按照“社会需要什么人才，学校就培养什么人才”的原则增设专业，使专业建设与经济社会发展紧密结合，让职业教育更好地为社会经济发展服务。

随着移动互联网、电子商务、物联网以及社交媒体的快速发展以及数据使用量不断增长，怎样利用好这些数据，使数据成为重要的生产因素，需要大量的大数据技术专业人才，这也使大数据技术已成为当今各行业应用的重要技术手段。但是，目前大數据专业技术人才的培养却没有跟上数据量的增长步伐，由此导致大数据技术人才严重紧缺。2016年，本科院校才正式开设数据科学与大数据技术专业，他们主要承担培养海量数据分布式开发和大数据平台集成能力的数据工程方向大数据专业人才，他们仅承担着大数据领域高端技术人才的培养任务。而在大数据产业链中，对专业技术要求稍低的大数据分析人才的培养却并没有明确的方向，因此大数据分析人才的培养在目前还处于空白状态，而大数据分析人才的培养属于技能人才培养范畴，这与高职院校为社会培养技能型人才的根本任务恰好吻合，这对大数据专业在高职院校落地是一个契机。大数据专业说到底还是计算机专业的延伸，已经开设计算机专业的高职院校基本具备开设大数据专业的基础，所以这一类高职院校可以组织教师团队进行市场调研，并邀请企业、院校的专家教授进行论证，为开设大数据专业做好前期准备工作。

在2016年本科院校正式开设数据科学与大数据技术专业之时，教育部在专科学校的专业目录中并没有增加大数据技术与及应用专业，但湖北工程职业学院经过调研了解：全国很多城市都在打造智慧城市，而智慧城市的创建需要运用大数据技术对城市发展过程中各领域的真实数据和资料进行分析，指导城市建设的决策。可见大数据技术已广泛渗透到经济社会的各个领域，由此，大量的大数据技术分析人才的紧缺正是高职院校增设大数据专业的机遇。经过专家论证，湖北工程职业学院在2016级计算机应用专业设置了大数据分析方向，并于当年正式招了收这一专业方向的29名学生。但直到2017年，教育部正式将大数据技术与应用专业列入专科院校专业目录中。学校的这一决策意味着与教育部的专业设置思路不谋而合，并且快人一步开始实施。为了与教育部的专业目录一致，学校在2017年申报大数据技术与应用专业并成功获批，我校也成为全国首批成功申报大数据技术与应用专业的高职院校，也是省内唯一一所开设大数据技术与应用的高职院校。但事实上，湖北工程职业学院已是第二年招收大数据专业的学生。

专业申报成功后，专业教师团队并没有停下脚步，着手建设大数据技术与应用专业。为了能够培养出社会急需的合格的大数据分析专业人才，专业教师团队多次到企业、省内外的兄弟院校学习调研，其目的就是了解企业对大数据分析人才的岗位需求，学习兄弟院校的宝贵经验，并不断完善专业人才培养方案和课程设置，进一步优化我们的培养方案，真正实现专业培养目标与市场需求的无缝对接。经过两年多不懈努力，2017年，湖北工程职业学院的大数据技术与应用专业被教育厅认定为省级特色专业，一个开办才两年的专业在如此短的时间内能够获批为省级特色专业，这在该校乃至全省实属罕见。这样的专业建设成效是因为践行了黄炎培职教理念，针对地方经济结构、产业变化，结合学校现有的优势资源，设置了大数据技术与应用专业，提高了人才培养的针对性，培养满足技术和企业发展需要的大数据人才，这也是高职院校在专业设置上首先要思考和解决的问题。

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