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近五年我国幼儿发展评价研究文献综述

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王玉

【摘要】幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分，在幼儿园教育改革与发展过程中，起着监控、检测、导向与促进的重要作用，并成为教育改革关注的焦点。近些年，研究幼儿发展评价的理论性研究和实证研究都明显增多。本文以近五年64篇幼儿发展评价类文章为对象，从幼儿发展评价的角度出发，对我国幼儿发展评价进行文献综述。这有助于我们把握幼儿发展评价改革的脉络和方向，对幼儿发展评价的理论研究和实践活动都有重大意义。希望通过此次文献的梳理，为广大幼教工作者提供参考和指导。

【关键词】幼儿发展;评价研究;近五年;文献综述

G61???A

2095-3089（2019）22-0002-01

一、幼儿发展评价概念界定

幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段。对幼儿的评价不是为了评价而评价，而是为了诊断和改进教育教学，促进幼儿在原有基础上的提高和发展。一是为发展而评价。二是对发展的评价。三是在发展中评价。

二、文献综述

在CNKI上以“幼儿发展评价”、“儿童发展评价”等为关键词，共检索到866条相关记录。重点考察了《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》等国内主要的教育学学术期刊、各级师范大学学报、国内优秀博士、硕士学位论文。通过对2015—2019年间相关的64篇文献进行整理分析，整理出一下几方面：

1.我国幼儿发展评价的价值研究。

宋家林提出在对幼儿评价时要注重多方面的评价，运用专业视力评价每一位幼儿，教师只有在观察的基础上，了解幼儿、与幼儿平等对话，才能使幼儿评价的有效性达到最大，更好地服务于教育，促进师幼共同成长。万信艳表明有效的幼儿发展评价是幼儿各方面发展均有着至关重要的作用，有效的评价，可以帮助幼儿、教师共同成长、进步。郭华提到学前教育评价对象中存在着许多问题，针对这些问题，他提出了一些策略：在对幼儿发展进行评价时，应该提倡素质教育，注重幼儿全面发展。评价方法应该多元化、在动态的过程中解决问题。要关注到个体差异，不可忽视幼儿的不同差异性。

2.我国幼儿发展评价实施过程研究。

（1）语言实践研究。

吴志煌在幼儿语言发展评价中提出几点自己的观点：首先他认为在评价幼儿语言发展时应注意评价主体的多元化;其次要注意评价内容多元化;最后就是要评价方式多元化。

（2）数学实践研究。

针对我国一直没有建立系统的数学领域评价体系这一现状，苏媛媛提出了建立幼儿数学发展评价体系的重大意义，基于此她结合指南精神，尝试挖掘数学能力发展脉络，她提出在构建幼儿数学发展评价体系时，要遵循幼儿的发展规律，平等与幼儿对话、交流，结合多元化的评价方法进行幼儿发展评价。注重评价后的反思总结，形成“实施—反馈—修改—实施”的循环模式，促进幼儿数学发展评价的应用和后续发展。

（3）游戏实践研究。

沈红杏提出从游戏中观察幼儿、评价幼儿可以更好的促进幼儿发展，针对从不同要素评价幼儿游戏水平，沈红杏提出要从幼儿生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展四个维度对游戏水平进行评价分析。

（4）美术实践研究。

王梦君在研究中提出近些年，家长都喜欢为孩子报名兴趣班，针对如何在兴趣班中评价幼儿发展，她以彩绘活动为例进行了阐述：第一要进行及时准确的评价;第二要将横向纵向评价相结合;第三应开展幼儿自主评价。结合以上三点对幼儿彩绘活动进行评价，可以为今后幼儿彩绘活动的发展奠定基础。

（5）音乐实践研究。

王飞指出，评价是幼儿园音乐活动中教师对幼儿学习活动的重要回应方式，但是当前幼儿园音乐活动评价存在一系列问题：第一，评价功能偏移，评价成为整顿纪律的主要方法;第二，评价目标不清晰，评价价值淡化和形式化;第三，评价指向错位，教师评价未关注幼儿个体发展;第四，评价效果低下，低效、无效评价降低音乐活动教学质量。

（6）体育实践研究。

顾芳燕对幼儿体育活动中的发展性评价进行了研究，从基本理念、基本内容、基本方式和基本原则进行了分析。她强调对幼儿体育活动中的发展评价要全面而准确，充分调动幼儿积极性，促进幼儿不断的发展。

3.我国幼儿发展评价方法策略研究。

马进春提到幼儿发展评价形式有五种：日常谈话、作品点评、档案袋评价、心得反思评价、评价表式评价。在如何评价幼儿发展方面，黄爽在绿色学前教育的理念引导下，并从高宽课程中得到启示，针对如何评价幼儿发展提出了三点对策：第一，要建议系统化的评价体系;第二，要通过观察记錄对幼儿进行评价;第三，要通过评价改善教育教学和促进幼儿发展。第四，提倡家长参与评价过程。李松靓分析了我国关于幼儿发展评价的研究存在的一些问题，提出了一种行为采样技术。

4.国外相关评价工具在我国的运用研究。

时鑫鑫对成长档案法作了简单的介绍，她提出，幼儿成长档案册是能较好的体现发