小学信息技术教学中动手操作能力提升策略.pdf

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小学信息技术教学中动手操作能

力提升策略

伴随社会发展，小学信息化技术的教学重要性渐渐得到强化，和传统学

科比起来，课程有着较强的技术性，对学生实践能力、科学精神与创新精神的培

养至关重要。所以在进行小学的信息技术教学时，要加强学生综合素养的培养，

注重提升学生的动手能力与操作能力，使学生可以通过计算机技术解决实际问题。

一、把学生当做主体，认真、精心设计相关任务

小学信息技术课程有极强的实践性，在教学过程中，要让学生亲自上

机操作，巩固所学知识。可以采取任务驱动方式进行教学，任务主要指的是把教

学要求与教学目标设计为一系列学习实践的任务，让学生自主学习，提高学生的

实践能力。教师可以引入游戏，通过游戏教学法实施教学，首先让学生通过《金

山打字通》玩键盘游戏，然后对学生游戏成绩进行评估。尤其在抓小偷与青蛙过

河等游戏中，学生会发现要想取得好的成绩，需要有熟练的指法。然后教师再对

指法练习要点进行讲解，同时让学生全面认识键盘上每个键盘键，以提高学生打

字的速度。通过这种寓教于乐的方式，不仅可以提高教学趣味性，还能够激发学

生的创造性与自主性，进而提高教学的效果。

二、拓展学生的思维，对教学的环境进行创新

小学是学生心智发展的关键阶段，小学生对周边事物与生活充满了想

象力与好奇心。他们的思维比较活跃，不容易受规则限制，经常会有一些新奇的

想法。而保护与尊重小学生，是现代化教学理论中需要倡导的内容，所以小学信

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息化的技术教学设置需要创造一种发展思维、鼓励创造与独立思考的环境。例如：

制作板报的教学过程中，教师可灵活调整教学方式与内容，解放学生思想，启发

学生思维，使得学生能够亲身实践，自由想象与发挥。在信息技术课前，教师给

学生指定一个板报主题的内容，再让学生自己去挑选、搜集与整理相关资料，根

据内容不断进行编排、取舍与整理。在课堂上，教师应该让学生互相讨论板报制

作的程序，以便不断完善与补充，归纳创作的过程。教师还要挑选出一些优秀作

品，让学生初步认识板报特点与样式。最后让学生按照规定主题，制作板报，提

高学生动手与操作的能力。

三、根据学生实际情况进行教学，提高学生动手操作的能力

由于每一个学生教育背景与成长环境存在差异，学生的知识储备、认

知能力与思维水平也不相同。因此，在教学的过程中，教师需要尊重学生个性与

特征，从学生实际能力的层次着手，制定教学的对策，充分发挥出学生个体特征，

以推动学生全方面的发展。例如：在计算机课外兴趣的活动中，教师可以给学生

提供多层次与多方面计算机的内容，尽可能满足学生的兴趣与爱好，激发学生学

习的积极性。并针对不同层次的学生设计不同的活动内容，鼓励学生动手实践，

不断操作与练习，使他们充分掌握信息技术应用的技巧，从而培养学生的学习兴

趣与自信心。在这个过程中，教师还要鼓励学生敢动手、勤动手、敢动脑、勤动

脑，以提高信息技术教学质量。

四、充分结合校内与校外教学，加强培训学生动手操作能力

在小学学习中，由于校园生活相