部编版小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》说课稿.pdfVIP

尊敬的各位评委、同仁：大家上午好！今天我说课的内容是部编版小学语

文四年级下册第四单元第3课《白鹅》。下面我将从说教材、说学情、说教

学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价这

几个方面进行说课。

一、教材分析

《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第3课，本组课文以“作

家笔下的动物”为题，编排了3篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不

相同，语言风格各具特色，

《白鹅》是著名漫画家、散文家丰子恺的作品，文章描绘了一只高傲的白鹅，

表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。文章结构严谨，条理清晰作者重点表现的

是白鹅高傲的特点。从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”

的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画

了鹅性格高傲的特点。

写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭

的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等

含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而

且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转

变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。

作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精

妙之处。因而，本文最大的教学价值是让学生去领会语言的独特与精妙之处，初

步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

三、教学目标

语文课程标准对第二学段学生在阅读方面提出了这样的要求：“能联系上下

文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的

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主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段。”

根据课标要求，结合教材特点以及学生实际，我从知识能力、过程方法、情

感态度价值观三个维度确定了如下的教学目标：

1.正确认读“嚣、吭、吠”等12个生字，准确书写“吠、促、颇、剧”等

15个生字，联系上下文理解“厉声呵斥，引吭大叫、局促不安、步调从容、窥

伺、不胜其烦”等词语，正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

2..通过自读、自悟、品读、体验等方式感知课文内容；.学习作者抓住特

点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

四、教学重点难点：

1.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

2.理解作者明贬实褒的写作方法，从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱

之情。

五、说教法与学法

为了有效地达到教学目标，突出教学重点，突破难点，我主要采用讲读法，

还结合运用直观教学法、情景教学法、品词析句法等。教学有法，但无定法，贵

在得法。为了能够更好地体现以学生为主的课堂教学理念，在教学本课时，我给

予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益，指导学生采用读悟结合法与合

作讨论法学习课文。

六、教学过程：

我采用6步教学法，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导用，使学生在知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。

（一）谜语导入，激发兴趣

我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，背古诗，PPT出示骆宾王的古诗《咏

鹅》，从而引出新课。七岁的骆宾王眼里的白鹅真美。今天，也有一只美丽的白

鹅来到了我们中间，让我们再来学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》。

良好的开端是成功的一半。这样导入亲切自然，能集中学生注意力，激发兴

趣，为新课教学营造良好的心理氛围。

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（二）初读美文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这是一只怎样的白鹅?

2.学生回答问题。(板书：高傲)出示课件，个性化朗读这一句，齐读这句话

并说出怎样才能读出它的高傲。

3.作者是从哪几方面表现白鹅的高傲的?你从文中哪里看出来的?(板书：

叫声步态吃相)