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语文期末教学反思（集合15篇）

语文期末教学反思(集合15篇)

语文期末教学反思1

一个学期在不知不觉中，时间流逝得那么快，转眼就到了期末复

习阶段。

课文教学一结束，我们每个班就投入了紧张有序的期末复习。复

习时间很短，只有2周半，要怎样才能有效地组织好复习，梳理本学

期的所有知识点呢？我们年级组的四位老师进行了集体备课，共同讨

论复习计划。根据制定好的计划，主要是进行基础知识的巩固，通过

听写生词、形近字组词等的训练来进行；其次，抓住本学期的教学重

点、难点，比如标点符号（双引号）的运用，根据要求写句子，短文

阅读等，主要是通过做练习和单元测试来进行。这两周以来，我基本

上按照这条路线来组织复习，检测出同学们的一些不足之处，我会及

时补漏纠错。对于部分学困生，适当地降低学习要求，精减有难度的

练习，必做题型则采取“一帮一”的方式，让好生帮助学困生解决学

习困难。

经过紧张的复习，同学们已经把整个学期的学习内容梳理了一遍，

一些同学存在不少知识盲点，需要家长配合辅导。在最后的几天复习

时间里，我要针对复习中出现的普遍问题进行一次全面地总复习，精

心设计练习题，少讲多练，以求达到良好的复习效果。希望同学们能

在期末测试中取得好成绩。

语文期末教学反思2

一、成绩概况：本班共有60人参加考试，平均成绩92.63分，略

高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11

人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法：一是得益于精心备课，每上一节课前，我都能认

真研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我

的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效，我把课堂实效放在第一

位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，

并把课内教学与课后练习有机结合，达到及时巩固的目的。三是严格

要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不专心、

作业不认真的学生要求及时改正，并充分利用早自习时间加强听写检

查，以巩固基础知识。

三、存在问题：一是学生学习语文的积极性不高，部分学生疲于

应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文能力弱。二是两

极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学

生多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用能力较弱

语文期中考试教学反思语文期中考试教学反思。作文整体不理想，均

分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改进措施：一是继续强化课堂效率，加强课前的准备，争取

学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学习不主动学

生的作业，督促他们加强平时学习，防止过度偷懒。三是做好培优补

差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，

组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性

五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急

功近利现象蔓延。

语文期末教学反思3

对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学

实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种

用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育

实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充

实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学

中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做

法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；

某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本

原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下

来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推

陈出新，达到光辉顶点。

（2）、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统

的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再

教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流

的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火

花