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2009年普通高考数学科(广东卷)试卷评价报告--第1页
2009年普通高考数学科(广东卷)试卷评价报告
广东省教育考试院范韶彬
2009年普通高考数学(广东卷)严格遵循《考试大纲》和《考试说明》的要求,延续
了广东卷的命题风格,试卷保持平稳又注重创新,注重基础又突出能力,延续传统又体现课
程理念,反映了“以能力立意,突出考查能力和素质”的命题改革要求。试题注重基础性,重
点突出对基本概念和基本方法的理解掌握的考查,注重反映数学概念和问题的本质属性,使
对知识(特别是主干知识和支撑学科知识体系的重点内容)的考查达到恰当的深度。对数学
思想方法的考查全面而具有现实性,通过对数学知识和基本方法的本质属性的理解的考查,
使对运用数学思想方法的考查达到恰当的高度和广度。突出了对数学基本能力的考查,既全
面又突出重点,以数学思维贯穿全卷,注重以解决简单实际问题和数学问题探究为桥梁,考
查分析和解决问题的能力和数学思维能力;注重考查了应用意识,较好地协调了数学知识和
方法与数学应用的关系,创设贴近考生生活实际、具有时代气息、科学严谨、难度适宜的应
用性试题;考查考生的数学素养和基本能力;注重考查了创新意识,从问题提出的新颖性到
问题解决的多样性,创设一定创新空间,多角度、多层次地检测考生潜能和素质。试卷充分
关注到文、理科的教学实际和考生的特点,根据不同的考核要求较好地协调了文、理科之问
的差异,考查的针对性更强,更符合教学和考生的实际。试题注重展现数学的科学价值和人
文价值,反映课程标准的特点,给考生予人文关怀。试题注重通性通法、淡化特殊技巧,入
口宽浅、层次分明、梯度递进,有良好的区分功能,有利于各类高等学校的招生录取。总的
来看,今年的试卷比较恰当地反映了考试选拔的特点和要求,新颖而不偏怪、基础又有利区
分、保持传统又体现理念、突出能力又注重思想方法。
(一)保持平稳,延续风格
保持平稳,一是保持试卷结构的平稳,2009年数学试卷的题型、题量、赋分都没有改
变。二是保持试卷风格的平稳,包括对数学知识、数学学科基本能力、数学思想方法的考查,
选做题的设置,题型难度和试卷难度等。
延续风格,坚持选择和填空题不设置难度很大的试题的风格?按照循序渐进的方式逐渐
增加试题的绝对难度,让考生能以较平稳的心态进入解答题的作答。内容上,保持将统计中
用抽样样本估计总体的思想与概率的数理分析有机地结合进行考查;坚持对立体几何内容的
考查重在空间想象能力,理科试题兼顾几何和向量方法;保持对三角内容的考查重在化归
与转化等数学思想方法和函数属性,坚持对解析几何内容的考查重在数形结合思想,控制数
值计算量的做法。
(二)文理有别,各有侧重
充分考虑到文、理发展方向考生的不同教学要求和知识能力的差异,在考查要求和层次
上加以区别。考核要求上,文科卷的设计在运算量和运算能力上的要求相比理科要低得多,
直观思维和具体数值运算较多,含参变量较少,文科卷更侧重结合图表等直观信息进行考查,
理科则注重对抽象思维的考查。试题内容上,更有针对地设计文、理试题,减少相同试题数
量。2009年文、理科数学卷完全相同的只有一个解答题和一个选择题,考点相近但文科要
求更低的有一个解答题、4个选择题和2个填空题(选做题),另文科解答题的19题在理
科只以填空题形式出现。
(三)注重基础,强化主干
注重体现基础性,设置一定数量的基础题,侧重考查理解和运用,突出思维要素,重点
突出对数学概念及本质的理解和基本方法的掌握运用的考查,强化对支撑学科知识体系的主
干知识的考查。2009年文理科试卷的六道解答题都分别以三角、立体几何、统计与概率、
解析几何、数列、函数及导数为背景,
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