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一年级数学第一学期期中教学工作总结共5篇(一年级数学线上教学情况每日小结)

一班级数学第一学期期中教学工作总结共1

一班级数学教学工作总结

转瞬，一个学期又过去了，时间过得很快，这学期我担负了学校一班级数学教学任务，一个学期下来，收获许多。

一.基本状况概述.这学期我担负一班级(1)班的数学课，共有同学20人。虽然同学的年龄偏小，来自不同的家庭，家长的文化水平，道德素养等都存在着较大的差异。但是经过一年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分同学已经掌控了所学的基本知识：学会并比较娴熟的计算100以内加减法、人民币的认识、空间和图形、简约统计、找规律等。但是也有个别同学由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。

二.取得的成果。

1.仔细备课，不但备教材备教法而且备同学，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记。2.加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、精确化、生动化，做到线索清楚，层次分明，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心，留意精讲精练，在课堂上老师讲的尽量少，同学动口动手动

第1页/共4页脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学，学习需求和同学技能，让各个层次的同学都得到提高。3.仔细批改作业，布置作业做到精读精练。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析同学的作业状况，将他们在作业过程中涌现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲。4.做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后对不同层次的同学进行相应的辅导。

三.存在不足。

存在的不足是，同学的知识结构还是很不完整，学校的知识系统还存在许多真空，这些都有待以后改进。

四.改进措施。.1.狠抓学风，我所教的班级，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但是个别的同学，学习上存在的问题，不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。“教书先生”唯恐是市井百姓最为熟识的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初涌现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”

第2页/共4页等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“老师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与老师、老师之意基本全都。一般说来，“老师”概念之形成经受了非常漫长的历史。杨士勋〔唐初学者，四门博士〕《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指老师。这儿的“师资”和“师长”可称为“老师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师”，由于“老师”需要要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.一班级第一学期数学，在整个学校阶段占肯定的重要位置，着眼于进展同学数学技能，通过让同学多了解数学知识的来源和用途，培育同学良好的行为。在总结本学期阅历教训的基础上，对二班级数学教学更进一步的了解，为下学期各方面工作做的更好.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高同学的

第3页/共4页写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,需要从基础知识抓起,每天挤一点时间让同学“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新奇的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给同学的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

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2022学年第一学期一班级数学教学工作总结

时间飞逝，转瞬之间，一学期的教学工作即将结