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培优补差工作总结（优秀4篇）

培优补差工作总结篇一

本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为

学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。

我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这

些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，

如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教

育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。我校已逐步摸索出实施分层分类教学和推

行个性化教育为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中

区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是

在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不

同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到

大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。

在实施分层分类教学实践中，我校做了大量有益的探索，并取得了显著的成效。具体有以下