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如何进行大单元设计（转）

——以分数的意义与性质为例【附模板】

一、引言

1.教设计的重要性

教设计是教育过程中至关重要的一环，对于提高教质量具有决定

性作用。教设计不仅涉及到教目标、内容、方法和评价等方面的

全面规划，还关系到教过程中师生互动、生习兴趣的激发和知

识技能的全面发展。

2.大单元教设计的概念与特点

大单元教设计是指将多个相互关联的小单元知识点整合为一个完

整的、具有内在联系的教体系，从而提高教的系统性和连贯性。

大单元教设计的特点包括强调知识的整合与联系、注重生主动

习与探究、以及重视教评价与反馈等。

二、大单元教设计的基本原则

1.以生为中心

大单元教设计要以生为中心，关注生的习需求和发展特点，

着力培养生的核心素养。教师应充分了解生的认知水平、兴趣爱

好以及习风格，从而制定合适的教目标和内容，采用有效的教

方法，创设有利于生习的教环境。

2.注重知识与技能的整合

大单元教设计要注重知识与技能的整合，使生在习过程中形成

系统的知识体系和技能结构。教师应有意识地将教内容进行分类、

归纳与整合，使生能够在不同知识点之间建立联系，提高习效果。

3.强调实践与探究

大单元教设计要强调实践与探究，鼓励生积极参与习过程，培

养生的创新能力和问题解决能力。教师应设计富有挑战性的教活

动，引导生运用所知识进行实践操作和探究性习，从而发现问

题、解决问题，实现知识与技能的内化与提升。

4.重视评价与反馈

大单元教设计要重视评价与反馈，通过多种评价方式全面了解生

的习状况，为教改进提供依据。教师应建立有效的评价体系，关

注生在知识、技能、情感、态度等方面的表现，及时给予生反馈，

促进生自我调整与提高。

三、大单元教设计的具体步骤

1.明确目标与核心素养

在进行大单元教设计时，首先要明确教目标和核心素养。教目

标是指生在完成习任务后应达到的知识、技能、情感和态度等方

面的要求；核心素养是指生在长期习过程中形成的具有普遍意义

的能力和品质。

2.分析课程内容与结构

对课程内容进行分析，找知识点之间的联系与规律，形成完整的知

识体系。教师应根据生的认知特点和教目标，对知识点进行整合

与拓展，使课程结构更加系统、连贯。

3.设计教活动

根据知识体系和教目标，设计适合生的教活动，激发生的

习兴趣和积极性。教活动应结合实际情境，引导生运用所知识

进行实践与探究，培养生的创新能力和问题解决能力。

4.制定教计划

根据教目标、内容和活动，制定合理的教计划，明确教进度和

重点难点。教计划应具有灵活性，以便根据生的习状况进行调

整。

5.进行教评价与反思

通过多种评价方式，全面了解生的习状况，为教改进提供依据。

教师应及时进行教反思，总结经验教训，不断优化教设计。

四、案例分析：分数的意义和性质大单元教设计

1.确立教目标与核心素养

以分数的意义和性质大单元为例，教目标包括生能掌握分数的基

本概念、性质以及与实际生活的联系；核心素养则包括理解和运用分

数的能力、发现和解决问题的能力以及自主习和合作探究的能力。

2.分析分数知识体系

对分数的意义和性质进行分析，找知识点之间的联系与规律，形成

完整的知识体系。知识体系包括分数的基本概念（分子、分母、真分

数、假分数等）、分数的性质（分数的大小、等分数、最简分数等）

以及分数在实际生活中的应用（比例、百分数等）。

3.设计教活动及示例

以下是关于分数的意义和性质大单元教设计的详细教活动示例：

1

（）引入与激发兴趣

通过具体的生活实例，如切水果、测量长度等，向生展示分数在日

常生活中的应用，引发生对分数的兴趣。可以通过讨论和观察的方

式，让生自己发现分数的存在，培养他们的探究精神。

2

（）习分数的基本概念

a.制作教道具，如分数卡片、实物模型等，帮助生直观地理解

分数的表示方法和意义。

b.利用多媒体教手段，如动画、演示等，生动形象地展示分数的

构成（分子、分母）以及不同类型的分数（真分数、假分数、带分数）。

c.通过小组合作，让生在实际操作中探究分数的基本概念，如用

分数表示部分物品的数量、用分数表示集合的子集等。

3

（）习分数的性质

a.通过分数大小比较游戏，让生探究分数大小的判断方法，如同