道德与法治四年级上册统编版第6课 《 我的家庭贡献与责任》《探寻优秀家风》教学设计-.docxVIP

道德与法治四年级上册统编版第6课 《 我的家庭贡献与责任》《探寻优秀家风》教学设计-.docx

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人民教育版《道德与法治》四年级上册第二单元第6课《我的家庭贡献与责任》--《探寻优秀家风》课题教学设计

1.课题分析:

本课是人教版《道德与法治》四年级上册第二单元第6课《我的家庭贡献与责任》。它和第4课《少让父母为我操心》、第5课《这些是我来做》同属第二单元“我们一家人”。这一单元主要从家庭生活入手,引导学生懂得家人之间要相互尊重理解,要主动交流常沟通,同时还要能担当家庭责任,让家庭变得更美好。在此基础上,了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神。本单元三课是递进的关系,前两课是个人家庭生活中的共同交流与协商承担,最后一课是上升到民族传统文化的高度,是一种提升。本课以主题活动的形式将话题定位到优秀家风上,通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义,并尝试通过多种形式宣传优秀的家风,做优秀家风的传播者和践行者。

本课落实了《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”;“学习料理自己的生活,养成良好的生活习惯。关心家庭生活,主动分担家务,有一定的家庭责任感”;“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解。学习化解家庭成员之间矛盾的方法。”

本课设计了三条线索:第一,知道在不同的历史时期有代表性的优秀家风,增强对优秀家风的认识。第二,通过采访调查,了解自己的小家的家风,分析其中蕴含的中华民族优秀传统美德。第三,通过展示交流,分享自己小家的家风。借助教材事例,唤醒生活经验,引导学生主动践行优秀家风。

2、学情分析:

家风一词对学生来说是比较陌生的,在学生的家庭生活中,听到的、接触到的家风是很少的,以至于在说到这个话题的时候,学生是有些许茫然的。

经过对四年级所学课程的了解和对学生的日常观察得知,四年级的学生对于优秀家风缺乏认知。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓,但多数学生并不了解家风的含义与意义。因此,他们对于弘扬和践行优秀家风的了解和认识也不深,需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。

四年级的学生的自主学习能力已经有了显著的提高,学生能够利用课余时间,通过阅读书籍等方式,搜集了许多有关优秀家风的故事。同时,学生具有良好的沟通交流能力,能够通过采访等形式了解自己家庭的家风。

3、教学目标:

情感态度价值观:从自身做起,从小事做起,传承和弘扬优秀家风。

行为习惯:初步养成弘扬优秀家风的习惯,树立学习和传承优秀家风的自觉意识。在活动中体验优秀家风的意义,学习践行优秀家风的方法。

知识技能:了解我国不同历史时期的家风,知道优秀家风蕴含的中华传统美德,是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

4、图文说明

教材第42页总体说明家风的内涵,以及在生活中家规家训等都是家风的载体,为学生理解家风提供指引。活动园是一个系列活动的第一部分,以“荟萃家风”为题,呈现了我国不同时期、不同人物家庭的家风。引导学生认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用。

教材第43页展示了在学校或教室中经常看到的名言,这些名言出自《诫子书》。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书,表达了对儿子殷殷教诲与无限期望。

第44页呈现了第3组“荟萃家风”交流成果,引导学生认识三封家书虽跨越百年,但不同时代的家书中都有一个共同的追求,即牺牲个人,献身革命,为国家为民族无私奉献,这反映了一种家国情怀。这一内容旨在引导学生认识到,正是一代代人的前赴后继、奋勇斗争,铸就了我们这个民族,铸就了中华文明。

5、教学要点:

重点:帮助学生体会优秀传统家风蕴含着中华传统美德,理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础,从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

难点:实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风,促进自身成长。

6、教学准备:

学生准备:课前关于“小家家风”的调查:我家的家风是什么?和家长一起制作家风卡。

教师准备:教学媒体课件视频等、调查采访单、板贴。

7、教学过程主要环节设计

第一环节:看视频,写家风

1、播放视频,中央电视台采访片段《你家的家风是什么?》

2.小组讨论:你觉得家风是什么呢?

3.写出能够表示家风的词语,比一比,看谁写得多。(勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚、礼让……)

教师总结:优秀家风是一个家庭或者家族世代相传的风尚,是长期的生活实践中不断形成的家庭文化!它主要表现家族代代恪守的家训家规,一个词,一句话,一个故事、一段记忆,都是家风的载体。

出示课题:弘扬优秀家风[来源:学科设计’]]]

【设计意图:利用学生熟知的视频导入,符合学生的认知,情景带入快,激发学生的学习兴趣,初步感知优秀家

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