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八年级语文的第一单元教学计划

八年级语文的第一单元教学计划1

一、教材分析

八年级语文采用的是人教版部编教材，本册共有24篇课文(其中教读课文

12篇，自读课文12篇)，分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、

课外古诗词诵读6个板块。其中，阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅

读一般__的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相

互配合。各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，

扩大学生的阅读量。

二、学情分析

经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养有了一定提升。就考试成

绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。其中13班学生朗读能力较为突出，

但写作能力欠佳。14班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班

课外文学作品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。另外，两个班自主合作探

究的学习能力还有待提高。

三、教学目标

(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价

值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，对学生进行革命传统教育，提高学生

的文化品位。

(二)掌握和运用知识能力目标：

1、在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，

使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学习和终身阅读的良好习惯。尤

其要加强朗读和写作的能力。

2、在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，

抓关键语句等方法理清作者思路。培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、

精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括__中心思想，把握__思路，

掌握__体裁、结构等诸多策略。

3、改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学习小组培养学生自

主、合作、探究能力。

(三)人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交

流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从

而提高自己的文化品位。在语文学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方

面的能力。

八年级语文的第一单元教学计划2

一、指导思想

认真学习义务教育语文课程标准和全日制初中语文教学大纲(试用修订版)，

领会精神实质，转变教学观念，深入研究苏教版和人教版教材，改进教学方法，

培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，全面

提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。

二、具体工作和要求

1、本学期各校语文科组组织学习新课程标准和新大纲不少于两次。要求结

合本校存在的问题，有重点的组织学习。要重视学后的运用，依据新课程标准和

新大纲，评价师生的教与学。

2、召开三次全市初中苏教版语文教学观摩会，研究苏教版初中语文精读课、

略读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、综合实践活动课、专题学习课的教

法、学法和评课标准。

3、继续组织全市分片教研活动，进一步加强区域性初中语文教学交流。全

市8个片一学期各活动至少一次。每片活动分散安排在各月当中，具体时间由每

片组长和副组长商定。活动形式可以是听课、说课、评课、讲座、专题研讨、看

展览等多种形式。语文平时作业展览是必须展示的内容。活动内容以研究苏教版

语文七年级上册和人教版初中第五册教材教法和学法为主。

4、本学期初二继续使用市初中语文学习成绩评定方案。要求每所学校将初

中语文学习成绩评定方案落实到初二每一个班，每一个学生。以此促进学生语文

基础知识的积累和听说读写能力的全面发展。

5、初一学生使用“初中语文学习成长记录表”，具体要求见该表。

6、初一期末考试试卷结构将由语文基础知识、阅读、口语交际、诵读欣赏、

综合实践活动、专题学习、作文、附加题组成。语文基础知识包括常用词语书写、

词语解释、改错字、改病句、修辞手法运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读

和课外精读。作文包括大作文和应用文写作。附加题包括课外略读和仿写。

7、初二和初三期末考试试卷结构由语文基础知识、口语交际、现代文阅读、

文言文阅读、写作、附加题组成。语文基础知识包括词语书写、词语解释、改错

字、改病句、语法修辞运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读和课外精读。作

文包括大作文和应用文写作。附加题包括课外阅读和仿写。

8、要用好市教研室组织编写的初一、初二和初三单元测试题，要求每单元

教后及时使用单元题检测，及时发现问题，