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统编版七年级历史下册第二单元民族关系发展和社会变化

第9课宋代经济的发展

广州市荔湾区金道中学罗伟

一、教学理念

以学生为主体，关注学生的发展与进步。“教”始终围绕“学”

来开展，必须确立学生的主体地位，从学生的实际出发，以学生为中

心、以活动为中心、以实践为中心，最大限度地开启学生的内在潜力

与学习动力，以点燃学生的学习热情，使学生积极主动地、生动活泼

地学习和发展。

二、课标要求

知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。

三、教科书教学内容分析

本课是统编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课，承接着

第二单元6、7、8课宋代政治的变化、民族关系的发展，社会经济也

蓬勃发展起来。宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，

优良品种增多，农业产量大幅增加。纺织业、制瓷业均有重大发展，

航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一

步开发，促进江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。

这一时期，中国经济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项

技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。

本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商

业贸易的繁荣，三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动

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商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋

时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两

宋时期经济的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。

四、学情分析

七年级学生已经学习了七年级上册江南经济的发展，知道了东晋

时期中国古代的经济重心开始向南方转移，已经掌握了一定的历史学

习方法和问题分析能力；同时经济生活又与人类生活有着密切的联系，

学生会有一些感性的认识。但七年级学生思维方式还是以形象思维为

主，对经济的理解还有一定难度。因此，在教学过程中，可以通过选

取合适的文字资料、图片及视频资料，将其结合在一起运用到课件中，

创设情境，使学生进入特定的历史氛围，引导学生从已有的资料和信

息中，知道宋代经济发展的表现；同时，七年级学生好奇心和求知欲

强，思维活跃，可以在此基础上，进一步培养学生的学习能力，培养

学生的自学、合作及自我探究的能力，理解宋代经济发展的原因和宋

代经济重心南移，思考其给我们今天经济发展带来的启示。

五、教学目标

1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。

2.掌握我国古代经济重心南移完成的史实。

3.分析宋代南方经济发展的原因。

4.感知经济重心南移的历史与现实价值。

六、教学重难点分析

重点：宋代经济发展的表现（农业、手工业发展和商业繁荣）

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难点：宋代经济发展的原因、经济重心南移

本课的标题是“宋代经济的发展”，因此宋代经济发展的表现是重

点，教材有三个子目分别从农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的

繁荣来体现。经济重心南移这既是宋代经济发展产生的影响，也是我

国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经

济建设也有重要的借鉴意义；因此理清经济重心南移的历程、分析宋

代经济发展的原因特别是宋代南方经济发展的原因是本课难点。

七、教学设计思路

经济类教学内容的学习对七年级学生有难度，因此在教学中尽可

能多地选取合适的文字资料、图片及视频资料，创设情境，使学生进

入特定的历史氛围进行学习，从而加深理解。

新课导入使用了一则新闻报道（广东）《“南海I号”入围全国十

大考古新发现》，引出南海一号的巨大的船体和巨量的出土文物，特别

是瓷器，让人们对宋代经济的繁荣与富庶感到震撼，从而引出问题：

那么宋代经济的发展具体表现在哪些方面？南方经济是何时超越北方

的？以时政热点创设情境，贴近学生生活，吸引学生的注意力。

宋代经济发展的表现，在设计时分别从农业、手工业、商业贸易

三方面来教学，方法多样，尽量避免学生产生审美疲劳。

农业篇，一开头使用了谜语，指出水稻、茶叶、棉花，直入主题

——宋代农业的发展就集中体现在这三种农作物的耕种上；之后用表

格的形式将最主要的内容进行归纳汇总，清晰反映宋代农业发展的具