走近高瞻课程.pdfVIP

传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！

走近高瞻课程

我们常说,课程好比幼儿园的“健康心脏”，拥有一个健康的心

脏决定了幼儿园的长远发展。当代的课程可谓丰富多彩，各有千秋。

当我们放眼世界课程领域的累累硕果时，高瞻学前课程模式首先

走近眼帘。高瞻课程又称High/Scope课程或海伊斯科普课程，诞生

于20世纪60年代的美国，经过了长达40多年的追踪研究证明了有

效性和优质性，是目前世界上公认的主流学前课程之一。高瞻课

程从一开始就建立在严谨的科研基础之上，形成了一套系统科学

的课程内容，课程流程，课程环境以及课程评估和教师培训。高

瞻课程的精髓是突出强调儿童的主动性参与式学习，课程模式是

计划—工作—回顾。儿童自己制定计划，自己选择活动材料，通

过主客体的相互作用，获得对事物的认识，主动构建关键经验。

我国幼儿教育家陈鹤琴的教育思想在这一点上和高瞻课程

所体现的儿童主动学习观具有异曲同工之妙。“陈鹤琴深信儿

童具有主动学习的能力和探究发现的潜能，儿童作为其学习的主

人而受到尊重。”陈鹤琴在他所提出的十七条教学原则中指出，

“凡事儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡事儿童自己

能够想的，应当让他自己想”，“鼓励儿童去发现他自己的世

界”。

1/7

传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！

高瞻课程的主动学习理念也契合我国同样倡导主动性学习

的《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿

童学习与发展指南》中的核心理念。高瞻课程围绕五个领域的

58条关键发展性指标展开，五个内容领域包括：学习方式；语

言、读写能力和交流；社会性和情感发展；身体发展和身心健康；

艺术与科学。这五个课程领域与《3-6岁儿童发展与学习指南》

的五大领域——健康、语言、社会、科学与艺术，有很多共同之

处，也有更为详细的阐述和评价体系，也便于我们更好地贯彻落

实《指南》。

基于此，2014年8月，兴华礼仪幼儿园全面引进了高瞻课

程，尝试在实践与研究中形成具有本土化的高瞻园本特色课程。

教师的课程意识是课程实施的首要前提，幼儿园在引进课程

初期首先进行了高瞻培训。培训分三步走，第一步：建立高瞻意

识。教学园长张梅赴上海参加了中国首届美国高瞻学前课程体系

国际认证培训（PreschoolCurriculumCourse）之后,对幼儿园

全体教师进行了高瞻课程意识的首次培训，帮助老师们对高瞻课

程的基本要素建立了初步的意识和理解。这一步骤对高瞻课程的

核心--主动性参与式学习，高瞻课程独特的师幼互动策略以及高

瞻课程的基本要素有了一个框架性的了解和掌握。第二步：积累

高瞻知识，培训着重学习环境和课程内容，并且学习高瞻独一无二

的

传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！

“计划-工作-回顾”一日流程。教师们在实践过程中逐渐积累了

高瞻知识，幼儿园还两次邀请了现任美国高瞻教育研究基金会资深顾

问、高级认证培训师JulieWigton入园针对性的进行了高瞻知识的

培训，并实地深入班级观摩指导高瞻教室中的环境创设，幼儿发展、

教师的鹰架策略以及高瞻一日流程的实施。第三步：应用高瞻意识，

这一步骤培训中指导教师如何在尊重儿童兴趣和发展水平基础上进

行教学设计，并教会教师进行逸事记录。其中还包括如何组织有效的

大组时间和小组时间。郭伟、赵智、王莉梅、陈建宁、赵崇燕和贾海

蓉等老师分别进行了小组活动、大组活动、一日常规活动、备课本的

书写，ＣＯＲ个人观察评价的分享。培训过程中使用了诸如阅读和写

作作业，小组讨论，大组讨论，个人反思，观察和反馈等方法来最大

程度推进教师的主动学习。在课程实施过程中，我们始终强调教师的

培训，不断增强并且对于老师的培训是持续不断的。

那么，对于幼儿、教师以及家长，高瞻课程的优势在哪里呢？

课程实施三年来，我们可以深深感受到，高瞻课程中，幼儿的发

展是主动的。全球化的时代要求全面发展的学生不仅仅能够掌握知

识，还能够在深思熟虑后将知识运用于创新、发