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第一章幼儿健康教育概论
第一节幼儿健康与保教任务
一、谈话导入
幼儿的健康状态受制于社会的健康观念,正确的幼儿健康观念是实施幼儿健
康教育的基础。本节的学习我们将从宏观上探讨现代健康观念的发展变化,
从微观上分析当代社会中影响幼儿健康的多种因素。
二、新授
(一)现代健康观是幼儿保教工作的指南
健康是人的生理、心理和社会适应的完善状态,而不仅仅是没有疾病和
虚弱现象。(1947.世界卫生组织)现代人又在此基础上增加“智力”与
“精神”,提出了整体健康观。
健康包括生理健康、社会健康、心理健康、情绪健康、精神健康。(格林
伯格)
(青少年)健康行为包括:最初的成人统一性;形成独立性;拥有责任
感;形成社会技能;发展亲密关系。(哈恩)
健康行为的决定因素:自我效能感、控制焦点、健康控制焦点。(汤纳特
尔)
(二)现代幼儿保教必须顺应医学模式的变化
1、迷信唯心模式
(17世纪前)健康是上帝或鬼神赐予并主宰的,只有用祈祷来实行保健。“烧
香拜佛”、“冲喜”、“扎小人”现在依然存在。
2、机械唯物模式
(18世纪中叶后)机体好似一部机器,保健如同维护机器,治病就是换掉失
灵的部件。虽然意识到疾病的物质性,但忽视了人的生物特性和社会特性。
3、生物医学模式
(19世纪后)疾病是生物因素引起,健康是人体、自然环境、生物病因三这
件的平衡。防病要通过预防接种、杀菌灭虫、抗菌药物来消灭生物性病原体。
虽然重视自然环境和生物病因,但未能看到社会环境和心理因素的影响。
4、生物-心理-社会医学模式
(1977.美国学者G.L.Engel首次提出)保健就是要寻求人与生物、心理、社
会环境之间的平衡。
传统:不患病,睡得安,吃得饱,长得高
现代:睡得香甜,吃的合理,长得美,玩得好。需要更多心理与社会方面的
关心。
(三)现代幼儿保教工作者的任务
现代幼儿保教除了运用医学原理研究幼儿卫生问题外,尤其重视研究幼儿的
异常心理与行为,研究幼儿园的教养与环境问题。
保教工作者的任务至少包括十个方面:
建立新的医学模式下的现代健康观
了解幼儿的优生和提高遗传素质的方法
掌握幼儿生长发育规律
做好幼儿疾病防治工作
关注幼儿心理卫生
注重幼儿教育过程卫生
搞好幼儿营养与膳食卫
生
创设良好的幼儿生活环
境
加强幼儿健康教育
做好幼儿健康评估工作
(四)幼儿保教的研究方法
1、病例描述法
2、观察法:自然观察法;控制观察法
3、调查法:追踪调查;横断面调查
4、实验法:医学实验;心理学实验;教育学实验。常用ABA’B’设计
三、小结。请同学们总结本节课重点内容;畅谈本节课学习收获,谈谈自己
对现代健康观的理解。
第一章幼儿健康教育概论
第二节影响幼儿健康的因素
一、谈话导入
影响幼儿健康的因素有很多,依据现代医学模式的观点,分为生物、心理、
社会三方面因素,它们之间相互关联,共同影响幼儿健康状态。
二、新授
(一)生物因素
1、遗传因素
2、围产期损害
3、疾病感染
遗传因素:遗传素质对于人体的成长发育及性格、智力的形成与发展都有着
十分重要的作用。通过家谱分析研究,有心理健康问题的学生家族中患有各
种精神病、发育迟滞等病史者明显多于正常学生。这说明遗传因素在心理发
展方面的作用不容否认。
母孕期及分娩因素:遗传因素是通过母亲怀孕来完成的。因此,在母亲怀孕
时,其营养、情绪及身体健康状况都会对孩子心理健康产生很大影响。母亲
营养不良可使儿童智力低下,失去好奇心等,母孕期若遭受严重外伤,或分
娩时发生诸如早产、难产,新生儿窒息等都会影响孩子心理功能的健康发展。
生产发育及营养因素的影响:出生后至成熟期(16岁左右)的一段时间,孩
子的生长发育与营养对孩子心理发展有十分重要的影响。生长发育迟缓、营
养不足在幼年时可表现为说话晚、走路晚、运动不协调、环境适应能力差等。
这类儿童长大后出现各种心理障碍的机率明显高于正常发育儿童。
其他生物学因素:诸如在成长过程中的外伤、躯体疾病、中毒等直接影响
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