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课文黄河颂的整理笔记

教学目标：

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

教学重点：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

教学难点：

《黄河颂》语言上的特点。

课时安排：1课时

教学内容：

欣赏：让我们静静地听

1、背景介绍：

早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀

起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗

争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，

感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部

大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴

的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

(板书课题)

2、作家作品：

光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。四、一二

反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8

月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

诵读：让我们朗朗地读

1、朗读要求：

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!

大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?

①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把

握。

③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

⑤感情要深沉、悲壮。

2、朗读提示：

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的

气势。

(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

3、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

①学生自由朗读

②推荐同学读一读。

品析：让我们细细地品

1、思考质疑：

读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家

两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?(出示思考题)

2、合作探究：(分小组讨论)

①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

②“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势

和独特的特征。为什么把〃黄河〃比作中华民族的摇篮?

③标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前

安排一段朗诵词?

④作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复?

⑤诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比

作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

⑥这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的

《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢?

⑦诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?

⑧如何把握《黄河颂》语言上的特点?

(师生共同讨论解答)

3、教师明确：

①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面

赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感

与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，

保卫中国。