第4章-护理教育的课程.pptVIP

教学安排和学时分配（表现形式）成绩考核：考核课程、形式教学进程表课程计划的主要任务：对课程进行最优组合和设计护理学课程计划的基本结构三、编制护理学课程计划的原则符合国家教育方针护理学专业培养目标反映科技发展、社会进步对护理人才的需求保证教学内容的完整性、系统性合理分配课程门数和教学时数必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性编制护理学课程计划的基本原则四、学年制与学分制学年制特点：固定的课程进度、规定的学年、科目和学时数优点:严格的课程规划、具体的规章制度稳定教学秩序、保证教学质量缺点：统一要求，缺乏灵活性——不利于“因材施教”以年为单位处理学籍——不便于升级、留级、跳级学分制特点：以课程为单位折算学分用绩点衡量学习质量弹性学制和自由选课较大的灵活性学分制

平均学分绩点（gradepointaverage,GPA）计算方法：某门课程的学分绩点=该课程的学分×该课程的绩点平均学分绩点=??∑（课程学分×课程绩点）/?∑课程学分?优点：有助于因材施教有利于激发教与学的积极性有助于学生适应人才市场的需求缺点：教学资源需求量大教学管理难度高影响学生知识的系统性凑学分现象，难以保证学习质量学分制第三节

护理学的课程标准与教材

*******护理教育的课程CurriculuminNursingEducation第四章第一节

护理学课程的概述

一、课程的概念、功能1.显性课程学校正式课程。2.隐性课程课外活动和校园文化。3.社会课程课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。课程的概念区别项目显性课程隐形课程学习结果学术性知识非学术性知识学习计划有计划、有组织无计划、无意间接受学习环境课堂教学自然环境和社会环境表1显性课程和隐性课程的区别课程的功能学校培养人才规格的具体表现师生开展教学活动的基本依据学生汲取知识的主要来源对学生的全面发展起决定作用评估教学质量的主要依据和标准二、护理学课程的目标课程目标的概念课程实施应达到的学生发展的预期结果时限性具体性预测性操作性指导性制定护理学课程目标的依据对护理学专业学生的了解对社会需求的研究对护理学科的研究三、护理学课程的类型与结构课程的类型1.学科课程（subjectcurriculum）根据学校培养目标和科学发展，分别从各门学科中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识组成的课程优势系统完整先进、系统、科学、规律易于组织教学和课程评价缺陷不利于知识的整体把握不利于调动学习者主动性2.活动课程（activitycurriculum）围绕学生的需要和兴趣、经验和能力，通过引导学生自己组织有目的的活动系列而编制的课程课程的类型优势主体性乡土性综合性经验性缺陷设计仅凭学生兴趣和需要学习内容偶然、随机3.广域课程（broad-fieldcurriculum）采取合并相邻学科的办法，将几门学科的课程内容以一定形式组织起来的课程课程的类型优势综合课程：相邻领域学科合并知识整体、完整关注学生的兴趣与经验激发自主性与积极性课程合理综合难度大师资要求高缺陷4.核心课程（corecurriculum）在广域课程基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程课程的类型以重要的学科为核心，跨学科内容实用不受学科界限的制约贴近生活，激发学习动机没有明确的范围和顺序知识缺乏逻辑性、系统性、统一性和联系性优势缺陷护理学课程的类型与结构1.课程的分类结构公共基础课程、专业基础课程、护理专业课程2.课程的学科类型结构人文与社会科学课程、自然科学基础课程专业基础课程、护理专业课程3.课程的形式结构