人教小学三级语文上册《花钟》教师课材.pptxVIP

人教小学三级语文上册《花钟》教师课材_样

目

录

CONTENCT

课程背景与目标

教学方法与手段

教学内容与步骤

互动环节与课堂活动

评价与反馈机制

作业布置与课外拓展

课程背景与目标

课文主题

课文内容

《花钟》是一篇以“花”和“时间”为主题的课文，通过描述不同时间开放的花朵，引导学生感受大自然的奥秘和美丽。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

知识与技能

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学生需要掌握本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。同时，学生需要读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

过程与方法

02

通过多媒体课件的辅助，学生能够理解课文内容，体会课文用不同的说法表达鲜花的开放。

情感态度与价值观

03

激发学生观察大自然的兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教材特点

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学重点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。同时，需要指导学生体会文中的表达方法，并尝试进行运用。这也是本课教学的难点。

教学方法与手段

通过提问或讨论的方式，引导学生回忆之前学过的与植物相关的知识，如植物的种类、生长环境、生长过程等。

在回顾旧知的基础上，向学生介绍本课将要学习的内容——《花钟》，并引导学生思考花钟是什么、有什么特点等问题，激发学生的学习兴趣。

引入新课

回顾旧知

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讲解

讨论

示范

练习

通过教师的示范或学生的模仿，展示正确的阅读方法、朗读技巧和写作规范，帮助学生掌握正确的语文学习方法。

组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生深入思考课文中的主题和意义，培养学生的思维能力和口头表达能力。

通过生动的语言、形象的比喻和具体的例子，向学生讲解课文中的重点、难点和疑点，帮助学生理解课文内容。

设计多样化的练习题目，包括阅读理解、写作练习、口语表达等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文能力。

多媒体

实物展示

互动游戏

运用多媒体课件、视频、音频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过展示与课文内容相关的实物或图片，让学生更加直观地了解植物的特点和生长过程，加深学生的印象和理解。

设计有趣的互动游戏，如角色扮演、猜谜语等，让学生在游戏中学习语文知识，提高学生的参与度和学习效果。

教学内容与步骤

通过展示各种美丽的花卉图片，激发学生对花的兴趣和好奇心。

展示美丽的花卉图片

引导学生谈论自己见过的、喜欢的花，以及花的特点和作用，为课文学习做铺垫。

谈论花的话题

让学生自由阅读课文，整体感知文章内容。

引导学生分析文章的结构，理解文章的层次和脉络。

通过讲解文章的写作特点，如生动的描写、贴切的比喻等，帮助学生理解和欣赏文章的美。

阅读课文

分析文章结构

讲解写作特点

介绍不同种类的花

讲解花的特点和作用

引导学生观察和记录

针对每种花，讲解其特点、生长环境、花语等，增加学生的知识储备。

鼓励学生观察周围的花卉，记录其特点、生长过程等，培养学生的观察力和记录能力。

通过图片、视频等多媒体手段，向学生介绍不同种类的花，如玫瑰、百合、菊花等。

互动环节与课堂活动

将班级学生分成若干小组，每组4-5人。

分组

讨论

汇报

让学生在小组内分享自己最喜欢的花以及喜欢的原因，鼓励学生们交流不同的看法和感受。

每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果，展示学生们对花的多样喜好和独特见解。

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场景布置

将教室布置成一个花园的场景，摆放各种花卉的图片或实物。

角色分配

选定一名学生扮演“花钟”，其他学生分别扮演不同的花卉。

报时表演

每到整点时，“花钟”敲响钟声，扮演花卉的学生依次“开放”，并说出自己的花语或特点，以此模拟花钟报时的情景。

向学生介绍不同花卉的形态、色彩和特点，引导学生欣赏花卉的美丽和多样性。

主题讲解

提供绘画材料和纸张，鼓励学生自由发挥创造力，创作以花为主题的画作。

绘画实践

将学生的作品展示出来，让大家互相欣赏和评价。同时鼓励学生分享自己的创作灵感和心得体会。

作品展示

评价与反馈机制

观察

教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文的理解和掌握情况。例如，可以观察学生的朗读、回答问题、小组讨论等环节的表现