《三月桃花水》优质教案教学设计.pdf

《三月桃花水》

教学目标

1．认识绮、谈“”2个生字，读准多音字和“”。

2．有感情地朗读课文，通过关键句梳理文章脉络。

3．用多种朗读方法，通过关键词及多种修辞的运用感悟语言的美，

感受桃花水的水声美和倒影美，唤起对美的感悟和向往。

4．能在活动中仿照喜欢的部分发挥想象力向别人介绍自己心中的桃

花水，体验学习语文的乐趣，提高语文素养，感受桃花水的美，感受

独特的乡村自然风光美。

教学重难点

能运用课文中学到的表达方法，选择一处自己的乐园——心中的桃花

水，写几句话描述乐园中的美景。

教学过程

一、创设情境说“”桃花水

1．（出示以前学过有关春天的古诗）交流：阳春三月是个诗情画意

的季节，作者笔下的三月桃花水给你留下了怎样的印象？

2．学生在小组内交流收集资料，并汇总至少3个不同方面内容。小

组汇报，组际补充。

3.了解作者资料后导入，板书课题，质疑课题：读了题目，结合刚才

资料分享，你还有什么想问的？

4．质疑：这么美丽灵动的桃花水，有什么办法让更多的人了解它？

引导学生开展“我做美丽乡村代言人”的活动，并讨论：我们可以怎样

为乡村的桃花水代言呢？

5．明确代言要求：

①读准字音，读通课文；

②感受春之声和春之画；

③紧扣词句，深入品味；

④选择内容，为其代言。

二、整体感知探“”桃花水

1．初读课文：

（1）读一读：读准字音，关注有新鲜感和难理解的词语，读通课文。

（2）想一想：读了课文，你觉得桃花水是一个怎样的乐园？

2．检查字词：

（1）分组出示词语。集中识字，游戏检测，相机学习多音字和“”。

（2）通过借助形声字构字规律、联系字义和上下文的方法，认识绮、“

和”两个生字，理解桃花水、“应和”等词语的意思，自主识记生字谈“”。

3．借助关键句，理清脉络：

（1）回顾前课，提炼学习方法

让学生回顾本单元《乡下人家》和《天窗》两课中的关键语句在文中

的位置或特点、作者的思想感情，归纳出找关键句和体会作者思想感

情的方法。

（2）自主学习，确定本课的关键语句，了解课文内容：

（填空式出示）课文先写（），再写（），最后写（），

来介绍桃花水。

（3）理清脉络，完成信息图：

4.师生小结：

借助关键语句和填写表格了解课文是从三月桃花水的声音和光芒、春

水滋润大地和装点春天、作者的赞美三方面描写三月桃花水的美丽、

灵动。（板书）美丽灵动

三、循序渐进“赏”桃花水

以核心问题一线串全文：“三月桃花水，究竟有多美？”

1．教方法：朗读促理解，观光者细“品”桃花水。

（1）默读第1-2自然段。了解桃花水的声音和光芒。这三月的桃花

水是（）的。

（板书：声音、光芒、绮丽）

（2）理解是什么声音，从听觉的角度给我们带来了哪些画面？“”

①与第四自然段相照应，引导学生有感情朗读第3、4自然段，边读

边想象画面，抓住有魔力的词语，感受句子的生动形象。

②春天到了，流水的声音还会应和谁的声音呢？（关注段末的“……”

学着本段的样子也来说一说。）

那流淌的淙淙声，

那撞击沙石的水波声，

那有节奏地直奔田沟的鼓点声，

那的声，

（3）小结学习步骤：读文“本——找关键词——谈感受——品读句子”。

2．用方法：语用促提升，代言人细诉“”桃花水。

（1）默读自学。

①让学生运用上述步骤自学5-6自然段，理解是什么光芒，从视觉“

的角度给我们带来哪些画面？”与第6自然段相照应。

②绘画说生机盎然：先把在桃花水中看到的美景画出来，再根据画面

用孩子们透过明镜，看到（“）”句式描述明镜中的桃花水的动人，

并有感情朗读第5-6自然段。

（2）抓住省略号，引导想象：省略号表示什么呢？在万物复苏的春

天，桃花水还给谁照镜子？（蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、桃花、春笋、儿童、

农民等）

3．明方法：实践促发展，放大镜细观“”桃花水。

（1）默读第7自然段，体会作者情感。哪个词最能体现作者的喜爱

之情呢？（板书：陶醉）

（2）通过学习，我们和作者产生了共鸣，师生合作朗读由关键句合

成的小诗。

三月桃花水

有一千朵桃花，点点洒在河面，

有一万个小酒窝，在水中回旋。

我们听到了三月桃花水的声音。

桃花水是春天的竖琴，

我们看到了三月桃花水的色彩。