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幼儿园大班二十四节气教案

幼儿园大班二十四节气教案

一、教学目标

1.能够正确地说出二十四节气的名称和顺序。

2.懂得二十四节气的含义，并能够用简单的语言表达对应节气的特点

与意义。

3.熟悉与每个节气相关的传统文化，在听、说、画、游戏等方式中体

验节气文化的乐趣。

二、教学重点

1.掌握二十四节气的名称及其含义。

2.了解与每个节气有关的传统文化。

三、教学过程

1.游戏：“找朋友”

“找朋友”是一个帮助幼儿熟悉二十四节气名称、顺序的游戏。老师

贴在墙上二十四个卡片，每个卡片上写有一个节气的名称。学生分成

两组，各自在遮盖物的保护下，翻出来一张卡片。如果两张卡片上的

名称相同，则两组学生进行配对，在翻出来的卡片下方勾画出自己组

的标记。游戏过程结束时，能够配对的学生，对自己成功的配对表示

欢呼，表扬对方。

活动目的：通过游戏，幼儿能够认识并记忆二十四节气的名称。

2.画图：根据节气名称画图

老师告诉学生一个节气的名称，引导幼儿通过手绘的形式，表达出对

这个节气的理解。例如：冬至，可以画出一幅大雪纷飞的图画，让幼

儿感受到冬至这个节气的到来，感受到冬天的气息。另外，带着孩子

们了解一些传统文化，例如：“天人合一”的思想，重视冬日养生，

等等。

活动目的：通过手绘，让幼儿更加深入地了解二十四节气，并对传统

文化有基本的了解。

3.游戏：“搭桥”

搭桥是一个让孩子们表达对二十四节气的理解的游戏。老师先向学生

们介绍一个节气，例如惊蛰，让学生们分成若干小组，每个小组里面

的每位学生需要画一个与惊蛰有关的图案（图案必须与惊蛰的含义相

关）。学生们可以用立体的形式呈现所画的图案，例如：纸折成三角

形代表的是断电的雷霆；用小松木拼出的一个尖锐的形状代表着草芽

呈现出的锐气等等。当每个小组的孩子完成了自己的图案后，老师会

让他们把图案拼接起来，形成一个完整的桥梁。这个桥梁可以是独立

的，也可以是和其他的组做为连成的一整个整体，来代表二十四节气。

活动目的：通过让孩子们参与搭建一个代表二十四节气的桥梁，让他

们更加深入地了解每个节气的含义，并借此游戏，体验共同构建一个

气氛与成就感。

四、教学建议

1.常规学习之外，老师可以通过音乐、歌唱、戏剧表演、集体舞蹈等

方式，加深幼儿对二十四节气文化的理解。

2.常在学校建设节气园，并在有些比较特别的节气时，老师鼓励幼儿

带上自己亲手种植的和对应节气有关的植物，通过观察、绘制、互动

等方式，让孩子们深入体验二十四节气所带给人们的喜悦与感动。

3.对于一些幼儿较大的学生，老师可以引导他们尽可能多地了解除本

国之外的其他国家二十四节气所代表的文化，让他们更加深刻地理解

我们的国家文化。

五、教学评估

教师可以通过下面这些方式来评估幼儿对二十四节气的掌握程度：

1.班上进行随堂测验。

2.组织幼儿参加亲手制作周历，让孩子们能够在日常生活中了解二十

四节气的顺序和含义。

3.利用课堂上的游戏和绘画等活动，可以让老师及时了解孩子们对二

十四节气的理解及表现，以此评估教学效果。

六、教学反思

对于学生来说，通过展示自己对二十四节气的理解，他们的参与热情

得到了充分的调动，并且同学之间在互动中也得到了更好的理解与沟

通。对于老师来说，听同学的讲解并指导他们进行景绘，是一种有效

的教学方式，不仅可以激发幼儿的好奇心与想象力，更能让他们在边

画边学中真正感受到二十四节气的精髓和文化内涵。同时，老师也需

要有高清晰度的对学生的观察，更加注重学生们对传统文化和自己生

活的理解，为降低孩子们艺术造诣的要求，在整个教学过程中上课比

较重要。