小学数学教师学习14个学科作业设计与实施指导心得体会.pdfVIP

学习《云南省义务教育小学数学学科作业设计

与实施指导意见》心得体会

学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，

是师生教学交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，

是全面提高教学质量的重要保证。从古至今，教育教学过程实施

后，教师都要给学生留一定的作业，以帮助学生巩固、消化、延

伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生

作业（听、说、读、写）来体现，教师在给学生布置作业时，就

得多用一番心思。

在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化

学生知识与能力训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关

键在于教师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少

作业……

从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日

渐高远，涉及人的基本素质和能力的体现，各种形式的逼迫，加

之家长、学校教师的期盼，不断增加学生的负担。

“双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、教

师、家长及学生，都必须及时领会，从内心考量教育的发展，人

的成长、社会建设人才的需要、人的素质发展等所需学习内容、

训练策略等多方面，都要进行全方位、多层面的通盘考虑。

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，

为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素

养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学

有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性

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的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，

为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教

学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展

学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。周而

复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又

不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到

压抑。作为一名数学教师，我该如何看待作业，如何让作业成为

学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？

现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的

见解。

作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要

摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活

经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、

参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练

与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性

强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会

让学生跃跃欲试，内在的需求，活跃的思维，常常会激发学生创

新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。

一、设计游戏型数学作业

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，

学中有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游

戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢

的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”

的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如

教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，

并统计出每人赢的次数；还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬

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