幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平).pptxVIP

幼儿园课程建设的

理念和思路南京师范大学学前教育研究所虞永平2015年3月30日·南京幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第1页。

什么是幼儿园课程幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。课程是有目的；有计划的；课程是一个过程；在这个过程中教师的责任是引导；幼儿的学习状态应该是生动、活泼、主动地活动；幼儿的活动形式应该是多种多样的幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第2页。

课程方案幼儿园的教师用书，其实是一个课程方案，课程方案有两类：一类是普适课程，没有针对性，划定或不划定一个适宜的区域；另一类是园本课程，就是幼儿园根据自己幼儿园的实际编制的适合自己幼儿园的课程；共同点：课程方案时一个行动路线图，是一个可能的课程，只要是购买的课程方案，不管是普适的还是园本的，在实践过程中必需进行修正和改造，没有一个正好适合的方案。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第3页。

教材与学材幼儿没有课本，可以有少量的辅助纸质材料，但主要的教材与学材应该是可操作的材料，应该是来自生活中的材料，要严防幼儿像小学生一样只学书本，忽视大量的、可操作的学习材料。教材和学材都不可能完全依靠购买获得，挖掘多样化的课程资源就是发现教材与学材，这是教师的重要职责。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第4页。

幼儿园的课程资源库幼儿园的资源库就是教材和学材库，资源的种类、数量直接影响到幼儿的活动，影响到幼儿经验的活动，影响到教育目标的达成。要把课程资源库的建设当做幼儿园课程建设的重要组成部分，真正从幼儿的发展需要出发，依据《指南》精神，从大自然、大社会中获得丰富多彩的课程资源。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第5页。

为什么要进行教师用书的审查《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》：加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿园保教质量评估监管体系。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第6页。

审查的目的：根本观念：生活、游戏、经验课程目标与内容的一般适切性儿童主体学习者地位的落实儿童游戏权的保护和游戏精神的贯彻资源的广泛化和活动的多样化*审查是确定合格与否，不解决合适与否的问题幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第7页。

什么是课程的园本化课程园本化是实现课程适宜性的关键所在。借鉴一个或多个普适课程方案，在深入实践的基础上，进行改造和完善，逐步形成适合自己的课程方案，这个过程是实践的过程，思考的过程，改造的过程，创新的过程。要避免把园本课程的形成当做是书写的过程，园本课程不是写出来的，是做出来的。园本课程的重点在实践不在书面。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第8页。

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园本课程是发展方向园本课程建设是教师课程设计能力、观察分析能力、活动组织能力等专业能力发展的重要途径；园本课程不是有和无两个极端，而是一个过程，不同的幼儿园都在为此而努力，不同的幼儿园处在不同的水平上；课程园本化是课程适宜性的重要途径，也是幼儿园课程建设的必然结果。要从幼儿发展的大局上认清课程园本化的必要性。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第14页。

幼儿园课程建设的进程坚守局部改造全面改造积极创新整体构建幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第15页。

课程建设幼儿园课程建设不同于中小学课程设计，不只是知识点的设计和课题、课文的确定。幼儿园课程设计是一个系统工程，一个幼儿园可以声称没有园本课程，但不能不进行课程建设，课程建设是幼儿园的重要工作。课程建设涉及教育观念的更新、课程结构和内容的调整和完善、幼儿活动状况的观察评价及分析、幼儿活动形式和方法的调整和创新、幼儿园课程资源的挖掘和利用、幼儿园环境的改变和利用等等工作。幼儿园课程建设的理念与思路(虞永平)全文共85页，当前为第16页。

为什么教师是课程建设的主体幼儿园教育目标是否落实，不取决于政府，不取决于园长，而是取决于每一个教师的教育行为。教师教什么、如何教是影响幼儿发展的最关键的因素。提升教师的课程建设