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小班我会看书教案反思我的第一本书教案及反

思3篇

人教版八年级下册第三篇课文《我的第一本书》中，不仅表达了童年

生活中关于第一本书的感人故事，而且还表达了由书引发的父子之间、同

学之间那浓浓的、真挚的情感和对上个世纪二三十年月遥远乡村荒寒、苍

凉的生活境况的独特感受。

毫无疑问，牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生

的生活相比有着巨大的距离。“如何引导学生走进的灵魂深处，体会对“第

一本书”所怀有的特别感情?”成了我备课时的重点。经过屡次阅读教材

并结合学生实际，我设计了这堂课的教学目标：1、整体感知，把握文章

的主要内容;2、了解“第一本书”的含义，把握的思想感情，理解苦难对

于人生的意义。

课堂教学中，第一个目标整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为

突破预设的其次个目标作铺垫。课堂教学进入其次个目标后，我提出问题：

“刚刚我们已经了解了围绕牛汉的第一本书所发生的故事，文章没有惊心

动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。对于来说，这是一本什么样的书呢?

下面请同学们用我的第一本书是一本_____________的书的形式来概括自

己对文中第一本书含义的理解。”于是，学生开头争论沟通，我巡察指导。

这时，课堂气氛开头被调动起来，学生积极投入争论。几分钟后，我指名

几个同学上黑板写出他们的理解，这几个学生写出了下面的内容：①裁成

两半的书、②父亲为我们修补的书、③“我”的第一本国语书、④与众不同的

书。

不难看出，此时课堂气氛虽然比拟活泼，但学生的思维还只是在浅层

意义上徘徊，远没有走进“第一本书”的意义深处。这并不惊奇，学生对

文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程，关键是教师不能于此

停顿。于是，我再作启发引导：“刚刚黑板上写的这些都没有错，但这些

都是浮于外表的理解，为什么会一辈子忘不了这本书，其中是否有更重要

的缘由?”学生连续争论，然后举手答复：①难忘的书、②独一无二、③意义

重大的书、④一生中最宝贵的书、⑤给了我教育的书、⑥给人留下无尽思索

的书、⑦人生之书。

看得出来，学生的思维有了很大的进展，虽然他们的理解有些空洞，

依旧没有真正把握“第一本书”对于的重大人生意义，但究竟已有了进步，

进一步启迪，学生的思维将会更加绚烂。我第三次启发道：“大家的理解

已经深入一步，但是难忘、最宝贵、给了我教育这类说法太空洞了，我为

何难忘这第一本书?它的宝贵表现在哪里?给了我什么样的教育?把这些问

题想透，信任你们就真正理解了这本书对于的意义所在了。”

学生连续争论，“高潮”渐起，消失争着发言的状况:

①饱含对同学友情的书、②用父爱装订的书、③用爱的灵魂装订的书、

④翻开人生起点的书、⑤饱含“我”苦难生活的书、⑥培育“我”的道德

品质的书、⑦让“我”知道读书乐趣的书

这时，明显学生已完全走进了文本深处，走进了灵魂深处，他们正在

与进展着心灵的碰撞!我趁机作了如下的小结：这是一本用爱的灵魂装订

的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写满人间真情;这是

一本写着“我”的童年苦难的书，它让“我”在人生之初便领会了生活的

艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要;这是一本翻开人生起点的

书，它引领“我”朝着新的人生之路前进，让“我”在以后的人生道路上

永久记住童年生活给“我”的种种教育，永久不“忘本”;这是“我”人

生历程中的“第一本书”，也是“我”人生的第一课!

这堂课的教学使我熟悉到：教学要有一个逐步铺垫的过程，先要悬着

一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。学生的心

灵之火真正点燃了，你启迪我，我启迪你，你感动我，我感动你，然后每

一个学生都会觉得有巨大的收获，这才是高效课堂。

我的第一本书教案及反思小班我会看书教案反思我的第一本书教案

及反思2

教学目的

1.理解对生活的那一份诗意的感悟。

2.培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。

教学重点、难点

1.复述“第一本书”的故事。、

2.注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过

一、预习

1.给以下加点字注音。

酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

2.解释以下词语。

幽默：好玩或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉凄惨。