湘教版八年级地理上册说课稿 第一章第三节中国的人口.pdfVIP

中国的人口说课稿

一、说教材

1、教材的地位

本节讲授的是湘教版教材八年级上册第一章第三节的内容——《中国的人口》。本节教材主要讲述我

国人口的数量和增长、人口分布和人口问题等内容。本节内容是中国地理中非常重要的人文地理知

识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基

础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布

局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章

节打下坚实的基础。

2、教学目标

知识与能力目标：（1）知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌

握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。

（2）学会制作人口增长曲线图。

（3）培养学生读图、用图能力和发散思维能力；

（4）培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

过程与方法目标：

运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简要分析建国后我国人口增长快的原因。

情感态度价值观目标：

（1）通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观

点，树立正确的人口观。

（2）加强国情教育，增强学生的社会责任感和使命感。

3、重点和难点：

重点：我国人口的突出特点、基本国策及我国人口分布特点。

难点：人口过多带来的问题及解决措施。

二、说教法

教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及

学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为

主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论

法。

三、说学法

自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。

读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：

学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

四、说教学程序

问题导入：世界上人口最多的是哪个国家？我国在2019年第六次人口普查结果，我国总人口是多少，

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分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？（理由：一方面吸引学生注意力，

引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗

略的认识。）

探究新知，师生互动：

［课件］播放一组人口众多的照片和录像

［提问］这些照片和录像给大家留下了什么深刻的印象?（学生自由发言）师归纳小结。（能使

学生感性认识我国人口众多）接着展示[课件]我国人口增长图师指出2019年、2019年世界人口总

数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量

多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—2019年50多年时间人口

增长情况，并讨论分析其原因。

［课件］显示“全国各省级行政区的人口数量（2019）”图

［提问］我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?（学生读图回答）

（通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一

知识点作基础）接着师也联系一下本地实际（加强乡土教育）针对前面得出的结论，师分组让学生

思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响（设计意图：可使学生充

分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培

养学生探究问题的能力）接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那

么应用什么方法解决？（前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点）

[过渡]师述：我国人口众多，这么多的人口分布在哪里？从地图上怎么阅读？一个地区的人口疏密

状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密

度，并根据结果思考：我国人口分布有何特点?（设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习

接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力）

［读图提示］1．Ａ、Ｂ两点的人口密度各在什么范围?2．我国哪些部分人口密度大，哪些部分人

口密度小?3．我国人口界线是从什么地方到什么地方？4。在图中找出人口密度最