高中历史探究式教学策略研究的中期报告.docxVIP

高中历史探究式教学策略研究的中期报告

一、研究背景与意义

高中历史教育是一项重要的教育任务，其目的不仅在于传承历史文化，更重要的是培养学生的历史意识、人文素养和社会责任感。传统的历史教学以讲授为主，学生的学习方式被束缚在被动接受的范畴内。这种教育模式已经不能满足当前社会的需求，更不能培养学生的创新思维和实践能力。因此，探究式教学在高中历史教育中逐渐受到关注。

探究式教学是一种基于问题、深入思考、自主学习、合作探究的一种教育方式，它强调学生对知识的自主掌握、自主发现和自主应用，更加注重学生的主体地位，注重激发学生的兴趣和动机，培养学生的自学能力和创新能力，从而提高历史教育的有效性和质量。然而，探究式教学实施起来相对困难，需要合理的教学设计和策略。

本研究旨在探究探究式教学在高中历史教育中的应用策略，以提高历史课堂的教学效果，推动高中历史教育的发展。

二、研究方法

本研究采用文献资料法、教育实践法和调查问卷法相结合的研究方法，分析文献资料，结合我国高中历史教育现状和教师实践经验，设计探究式教学策略，并采用问卷调查法对受试学生进行测评。

三、研究内容和进展

1.目前我国高中历史教育中探究式教学应用现状分析

通过国内外文献综述分析和教师实践情况调查，发现我国高中历史教育中探究式教学应用仍然相对较少，主要是由于教师能力、教学环境和教学资源等方面的限制。能够在课堂中应用探究式教学策略的教师凤毛麟角，尤其是一些偏远地区的中小学教师。

2.基于课程标准的高中历史探究式教学设计

本研究通过对高中历史课程标准的分析，对探究式教学的应用进行了设计，构建问题意识、课题设计、讨论统整、表达分享等环节。同时，还对探究式教学与传统教学进行对比分析，进一步彰显探究式教学的优势。

3.探究式教学策略的实践应用与效果测评

本研究将设计的探究式教学策略应用于高中历史课堂中，并利用调查问卷法对学生的学习效果、教师能力提升等方面进行测评。初步结果显示，探究式教学策略能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进历史意识和方法的培养，在培养创新能力和实践能力方面具有显著优势。

四、研究结论与思考

通过对高中历史探究式教学策略的研究与应用，本研究发现探究式教学能够提高学生的学习效果、增强历史教育的魅力，同时也能够促进教师的能力和水平提升。但是，实践过程中还存在一些问题，如学生学习质量参差不齐，教师能力水平高低差距较大等。

因此，今后在探究式教学的应用过程中应更加注重教师专业素养提升和教学资源支持，同时结合学生的特点与需求，精心设计课堂活动，优化教学流程，提高课堂教学效果。